姚垒

摘 要：新课程改革目标是教学要让学生快乐地学习，让学生从 “要我学”转变为“我要学”，要实现改革的目标，需要一些可行的平台来支撑，“乐学平台”就是其中一个，在长久的初中物理教学过程中，笔者觉得三个因素可促进学生的“乐学平台”的构建：动机、兴趣、成败。

关键词：物理教学；乐学；动机；兴趣；成败

新课程改革实施以来，课程实施过于强调接受学习、机械训练的旧状有所改变，但新的教学模式还是服务着“应试教育”，而“倡导学生乐学”还没有完全做到。寻找影响“乐学”的要素，让学生快乐地学习，可以缓解“中考”对学生的压力。

一、 乐学的基本解读

1. 乐学概述：学习有三种不同的境界：知道—喜欢—乐在其中，“知道”偏重理性，只是被动学习知识，不能把握自如；“喜欢”则触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久；“乐在其中”才是“乐之者”的境界，学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，学得轻松。

2. 我的思考：初中物理新课程标准中明确指出：“从生活走向物理，从物理走向社会”“提倡教学方法的多样化，注重实验探究”。初中物理教学更有让学生乐学的基石。在长久的物理教学过程中，笔者觉得三个因素影响学生的“乐学”。【动机】动机是人类的性格特征之一，学习动机是学生认知过程的前提和条件，学生有良好的学习动机才能使学生达到乐学的目的，學习动机有两种：内部学习动机（如学生的认知兴趣、求知欲等）、外部学习动机（教师的评价、奖励等）。【兴趣】兴趣也是人类的性格特征之一，是提高课堂有效性的法宝，一旦引起了学生的兴趣，学生就会表现出快乐、积极、主动的学习状态。……