高才星

摘要：在教学和生活中，学生学习是学习的主体，是具有丰富个性的能动主体。在数学课堂教学中，除了集体合作学习以外，具有动手动脑自主探索和合作交流的过程，以及明确的责任分工的互助性学习的“小组合作学习”越来越受到重视。

关键词：小学数学；小组；学习

合理地构建学习小组，是实现学生进行合作与交流的基础和前提。一个学习小组应该是这个班级的缩影。学生学习水平、接受能力高低、个人性格、智商水平等等都是组建学习小组需要考虑的因素，组建好小组后，教师还应协助各小组明确个人责任：小组长是谁，负责记录的是谁，负责汇报的是谁，负责检查的又是谁等。当然，为了使不同层面的学生都得到锻炼，教师可根据实际需要实行轮换每个同学担任的角色。这样做既便于学生与学生间的合作，又能体现组内的公平竞争，从而起到真正相互学习、讨论、交流的效果，最终达到活跃课堂气氛的目的。与此同时，学生的创新意识和独立自主学习的意识也得到了培养。

一、独立思考是合作学习的基础

当教师出示所要学习的问题时，学生应该在第一时间就开始展开合作学习。如果学生没有经历过或者没参与过对问题探究时的独立思考过程，那么他在小组合作学习时的认识是肤浅的，具体表现在：讨论时随大流，人云亦云，盲目从众，导致合作学习的实效性不高。交流同时在合作时，一般的优生支撑着学习的进行，发言机会多，发言有深度，使合作学习时差生更多的是附和，笔者认为想这样的合作还是不如教师直接讲授。……