牟宇琪

摘 要：学好小学应用题，有助于学生数学素养的进一步提升。基于此，文章结合小学数学教学实际，对小学数学应用题的教学策略进行探讨，认为教师需要创设课堂教学情境，培养学生创新能力；积极引入生活实例，激发学生的学习兴趣；丰富学生的应用题解题思路。

关键词：小学数学；应用题；学习兴趣；情境创设

一、前言

应用题在小学数学中占有较大比重，是教学的重点。通过解答应用题，可以加深学生对基础知识的理解，培养学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和语言表述能力，使学生逐步形成运用数学的意识。

二、提高应用题教学的效率策略

（一）让学生养成认真审题的好习惯

认真审题，读懂题目的已知条件与问题，弄清二者之间的联系，是解答应用题的前提条件。为了培养学生细致审题的习惯，我常把一些容易混淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如1：柳树和杨树一共1500棵，其中杨树棵数是柳树的三分之二，杨树有多少棵？2：柳树有1500棵，杨树棵数是柳树的三分之二，杨树有多少棵？1题中柳树和杨树一共1500棵，2题中柳树有1500棵，解题方法完全不同。经常进行此类练习，就容易养成认真审题的习惯。

（二）创设教学情境、激发学习兴趣

学生是学习的主人，只有正真激发起学生的学习积极性，才有可能让学习变成一件乐事，让我们的课堂教学变得鲜活生动。而教材中应用题大多是虚拟的现实问题，是实际问题的文字描述，缺乏真实场景，与学生的生活体验有极大距离，致使学生感到枯燥乏味，这样势必影响学生对数量关系的分析、理解。……