廖建光+曾芳艳+蔡新+李德光

摘 要：教育生态学是应用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题的一个新兴交叉学科，本研究以高职数学课堂为例，旨在审视21世纪我国高职课堂教学改革十几年来的变化，基于教育生态学视角，从目前高等职业教育课堂中生态主体所处的社会环境、文化环境、心理环境、情境环境及生态主体之间的“关系”生态位、“教学”生态位、“评价”生态位等七方面的失衡现状来探讨高职生态课堂的构建策略。

关键词：教育生态学；高职课堂；生态失衡；构建策略

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、高职课堂教学的现状

生态平衡是英国植物生态学家谭斯利于1935年提出来的，它指“在一定的时间内和相对稳定的条件下，生态系统各部分的结构和功能处于相互适应与协调的动态之中”。生态课堂作为生态系统的一个子系统也是如此，但在目前高职课堂中存在着诸多失衡现象。

（一）课堂生态主体所处的生态环境失衡

1.课堂生态主体所处的社会生态环境的失衡

长期以来受国家教育大政方针所带来的不平衡的教育生态分布格局的影响，职业教育一直处于教育生态发展的“瓶颈”，近年来各种生态危机频频出现，特别是在大数据、移动互联网、智能电子化新常态下，职校在信息、能量和人才的输出上不能适应区域生态发展的需求。虽然目前区域政府对职业教育的政策出现倾斜，但社会民众对职业教育的重视程度还处于观望状态，作为生态课堂主体中的高职教师容易丧失教学的动力，学生对学习缺乏自信心和兴趣。……