赵雯

[摘 要]在应试教育的影响下，学校对美术等非主课教育重视不足，导致美术教育教学方法僵硬死板，课堂枯燥无味。课程标准把美术课程的性质定为四点，即视觉性、实践性、人文性和愉悦性，视觉性放在了第一位。美术课堂凸显视觉性，能抓住美术课的本质，从而提高美术教学的实效。

[关键词]小学美术；课堂教学；凸显；视觉性

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0052-01

美术是视觉艺术，许多国家都把美术称为视觉艺术课，无论是什么样的美术作品，都必须具有视觉形象。 因此，美术课程要凸显视觉性。

一、在观察中感受视觉性

视觉性中排在美术首位的就是形状，教师要引导学生有序地进行观察，先整体后局部，先形状后色彩。形状是人类识别物体的基础，学生对色彩选择的偏爱性，使其在观察物象时往往先被色彩吸引而忽略形状。其实，不同的形状给人的感受是不一样的。

学生感受美术视觉性的能力是随着其年龄的增长逐渐提高的，教师只有重视培养、认真教学，才能激发学生的学习兴趣，使学生获得丰富的感性知识，从而提高观察能力。

二、在实践中体悟视觉性

美术课对学生实践的要求很高，是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。美术的视觉性要让学生在实践中不断体悟出来。实践包含的内容较多，如油画棒、水彩笔的造型、勾线、上色、泥塑课的揉搓粘画、手工课的折纸、剪裁、粘贴等。

美术的视觉性光靠教师絮絮叨叨的讲解，学生是很难准确掌握的。……