赵蕾

[摘 要]数学教学是思维活动的教学。小学阶段是学生思维能力发展的重要阶段，而学生的思维总是由问题引发的，并在解决问题中得到有效的发展。因此，在小学数学教学中，教师既要注重对学生基础知识的教学，又要不断培养学生的思维能力，促进学生综合素质的发展。

[關键词]学生；思维能力；培养

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0024-01

思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列活动，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的过程。数学学习需要积极开动脑筋进行思考，如果没有了数学思考，数学学习也就无从谈起。因此，在小学数学教学中，教师应通过现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生质疑，鼓励学生探究，培养学生的思维能力，不断提升学生的数学素养。

一、运用实际案例，发展学生的抽象思维

众所周知，数学是一门基础性学科，源于生活，用于生活。因此，在小学阶段，教师应加强对数学概念、法则以及定律等内容的教学，这也是学生初步形成思维能力的重要阶段。但是小学生的认知能力相对较低，在学习过程中无法真正理解抽象的概念，很容易出现理解错误的现象，这就需要教师在教学中灵活运用现实生活中的例子，培养学生的抽象思维。

例如，教学“角”这个知识点时，为了让学生能够正确理解“角”的概念，教师可先引导学生观察实物及模型，如黑板边上悬挂的三角板、黑板上方张贴的国旗中的五角星、张开的剪刀等，这些都是从现实生活中抽象出来的“角”。……