张景清

[摘 要]学科性质决定了小学思品课堂教学要源于生活。教学中，教师应从课前准备、新课导入、教学内容、活动设计、教学手段等几个方面入手，为小学思想品德课堂创设“生活化”情境，以提升小学思品课堂教学实效性。

[关键词]创设；生活化情境 ；课堂教学实效性

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0073-02

在2011版课程标准中给《思想品德》课程性质定义为：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”课程标准中明确提出“生活性”这一基本特征，《思想品德》课堂要根植于学生们的生活，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。我们应该俯下身子到学生们的生活中去，让生活走进德育课堂，让德育课堂回归生活。因此，在思想品德课堂中创设生活化情境尤为重要。

一、课前准备要充分生活化

《思想品德》是一门与生活高度切合的学科，教学中教师要指导学生从生活中获得知识，在获取知识的过程中认知、感受、收获和提高。学生思想品德的培养就应该遵循一种生活的逻辑，而不是一种学术的逻辑，这才是真正意义上的思品课程。为了上好每一节课，我们教师课前要研究透教材，用心备课，从书本、生活、网络等方面获取内容，还要充分了解学生已有的生活经验，把自己收集到的例子恰当地与学生固有知识储备相结合，精心整理运用到课堂教学中去。

在“感受家乡的变化”一课教学准备时，我在思考着如何把学校附近“全国最美乡村”江浦村近几年的变化呈现给学生，引导学生体验家乡的变化。……