钱晓英��

摘要：随着素质教育改革的推进，培养学生动手能力与独立思考能力成为小学教学的主要任务，小学阶段是学生思维启发的关键时期，通过各种方法培养学生动手操作能力，养成独立思考与解决问题的习惯对提高学习效果有着重要作用。本文以小学低年级数学教学的学具操作为例，探究学具操作对培养动手操作与思维能力的方法，为教学工作提供一些借鉴。

关键词：动手操作；思维训练；数学教学；学具操作

《数学课程标准》中提出了：“不能单纯依靠模仿与记忆开展数学学习，而是需要让学生亲自动手、自主实践、合作学习，这是数学学习的重要形式。”在小学低年级数学教学中，教育工作者们对学生动手操作越来越重视，且数学课的日趋“活动化”被广大教育工作者接受，形成了一种教学共识。但是，在实际教学中，依然存在很多问题，比如，数学教具沦为形式化工具或者是课堂中的“摆设”，未能将教具的价值与作用发挥出来，无法真正对学生思维进行启发。由此，为了将教具的真正作用发挥起来，更好地培养学生动手操作能力与进行思维训练，就必须转变教具的操作方法，下面具体探究。

一、 小学低年级数学教学中教具应用的作用

（一） 将学生学习兴趣激发

小学低年级学生对很多事物存在强烈好奇心，对教具也是如此，教师让学生操作教具过程中，大部分学生兴趣是非常高的，有着强烈好奇心是一方面，还有一方面原因是很多教具在颜色上与形态上与儿童玩具有着相似之处，能够吸引学生注意力。……