金小敏

摘 要：在传统的教学思想中数学属于逻辑思维、推理思维范畴，且多是动笔计算，而不需要太多形象化、具体化、丰富化的手段进行教学。但是实际上，趣味性、形象化、具体化、趣味性的教学使数学极具魅力。灵活地运用多媒体可以有效地展现数学的魅力，培养学生对数学的兴趣和培养其积极性，可以有效节约板书时间，拓宽知识的深度和广度。充分运用多媒体技术作为辅助教学手段，可以有效地提高教学效率。

关键词： 多媒体技术；高中数学；生动教学

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-091-01

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一、 充分利用多媒体技术增加高中数学课堂的趣味性

由于数学学科自身的极大程度上依靠逻辑思维、推理思维、精于计算等自身的特点，与其他学科相比的确没有那么形象、生动、具体，因此学生学习起来感到枯燥无味，在一定程度上直接影响学生的学习主动性。在教学当中，适当运用多媒体技术将增加课堂的趣味性，生动化、活跃化、将充分调动学习的主动性。

如在进行四种命题的教学时，通过flash动作演示：故事的主人很热情地邀请四个朋友聚餐，只到了三个朋友，这时主人说：“该来的没来”这种情形之下，有一个朋友走了，这时主人回应：“不该走的走了”结果又有一位朋友离开了，最后主人对留下你那位朋友说：“我又没有说他”结果三个朋友都走了。进而提问学生：“主人的朋友为什么走了？”接着进入命题条件和结论相互之间的关系。

如在学习等差数列时，借助多媒体技术演示金字塔墙面的堆砌，越往上一层则减少2块砖，以此类推，直到塔尖，进而简述等差数列的定义和特征。……