【摘 要】本文論述参与式教学模式及其构建的三个内容，并举例讲解参与式教学模式在高中生物试卷讲评课中的具体应用。

【关键词】高中生物 参与式教学 试卷讲评

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09B-0156-03

人本主义代表人物罗杰斯认为：教学要以人为本，倡导有意义的自由学习观，关注教学内容与学生之间的关系。而参与式教学的核心理念即是以学生为主体，充分调动学生的主动性，让原有认知程度不同的学生都拥有主动参与学习并能够主动获取发展、历练自己的机会。于是笔者尝试在高中生物试卷讲评课中构建参与式的课堂教学模式，培养学生的学习积极性，提高生物试卷讲评课的教学质量。

我们知道，考试通常是反馈教学效果的重要工具，同时也是帮助学生发现问题、解决问题的有效手段。而试卷讲评课是中学生物重要课型之一，上好试卷讲评课可以矫正学生的一些错误认知、找出错解原因、加深对知识的理解和认识、完善知识结构，以及规范解题。但是在传统的试卷讲评课中，课堂的效率却不够理想，大多数都是教师在唱“独角戏”，忽视了学生的主体地位，讲解试题枯燥而乏味，学生被动听课、课堂气氛沉闷、效率不高。

一、参与式教学模式的提出

基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。……