李宝东

[摘 要]启动角色饰演法，丰富小学口语交际教学方法资源，成为教师施教重要选择。小学生口语交际教学设计需要创新，追求灵动性、互动性、实践性成为主流意识，教师以学情调查为基础，为学生创设适宜口语交际情境、启动角色课堂演绎、展开多元互动、实施科学评价，都可以有效提升角色演绎法口语教学效果。

[关键词]小学语文；口语教学；角色演绎

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）31-0095-02

小学语文口语交际教学引入角色饰演法，迎合学生学习心理，学生接受度高，其训练价值突出。小学生大多对课堂演绎有特殊情结，喜欢参与到实践情境之中展开口语训练，教师要根据不同群体学生实际需要给出创新性设计，以快速激活学生口语交际训练热情。学情调查、情境创设、合作互动、评价反思，教师从不同视角展开教学引导，学生进入角色参与口语交际训练，课堂教与学达成高度和谐，其训练自然进入佳境之中。

一、调研学情，做好口语演绎发动

小学口语交际教学设计时，需要教师深入学生之中展开学情调查，为口语交际教学设计提供丰富信息支持。

1.学情调查

学情调查是语文教学的重要前期准备，教师在口语交际教学备课时，需要根据学生实际学力基础展开教学设计。由于诸多原因的共同制约，学生口语基础能力不在同一水平线上，教师在教学设计时，需要针对不同群体学生给出不同教学设计，以体现分层教学意识，真正实现因材施教原则。……