麦春红

【摘要】 词句学习是小学学习的基础。要更好的进行小学词句教学，使学生扎实的掌握词句的相关知识，采用思维导图的方式将具有十分重要的作用。它不仅能够形象地将小学词句有效地联系在一起，同时也能更加直观地表现所需要掌握和理解的詞句，激发学生的学习兴趣。笔者意在从思维导图如何在小学词句教学中有效的应用浅谈自己的一些看法。

【关键词】 思维导图 小学词句教学 应用

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-162-01

引言

随着素质教育的不断提出和发展，小学的教学方法也在不断进行着各种改革。特别是在小学词句的教学中，思维导图的应用更加直观形象的反映了所要表达的内容，同时将其以系统的方式进行呈现，不仅有利于方便学生的记忆，而且也能在最大程度上调动学生学习的积极性。因此，思维导图的实践性在增强小学词句教学的实效性中功不可没，将思维导图引入小学词句教学中必将具有十分重要的作用。笔者从以下四个方面探讨了思维导图在小学词句教学中的应用策略，以期能帮助教师提升小学生的语文水平。

一、课前绘制，从整体上用词句去感知思维导图

词句教学本身具有较为分散的特性，学习起来较为零散，尤其是作为小学的词句教学中，小学生特有的性格特点决定了他们在词句的学习上具有较大的困难。因此，在课前进行思维导图的绘制显得至关重要。在课前进行预习时，可以把相关的词句利用思维导图的方式梳理好清晰地脉络，进而形成一个较强的系统，在系统中形成对于词句主要内容的把握。以老舍先生的《养花》为例，在本课的词句教学中，想让学生以“养花”为关键的词汇，以此为中心编写词汇提纲，包括养花的原因、养花的乐趣、养花悟出的人生道理与乐趣，之后通过《养花》这篇文章感受作者所要表达的思想感情等。将这些基础知识用关键词句的方式，通过思维导图让学生以一种喜闻乐见或直观形象的方式进行设计和绘制，必然会极大地促进学生对于整篇文章的感知，更能从词句的使用上整体把握文中的中心思想。

二、课中绘制，通过思维导图的使用实现词句重难点的突破

在课前对于思维导图的设计和绘制上，通过关键词句的运用使学生明确了文章的大致内容和体系，领略了相关词句的重要性。但也由于小学生自身的特点，认识能力、理解能力以及词句的使用能力还有待于进一步的提升。因此，在课堂中，教师还要进一步引导学生正确的使用思维导图，通过思维导图最终实现对于小学词句的突破。比如，仍以《养花》为例，学生以养花这一词语作为中心词值得表扬和肯定，但在绘制的过程中还需要引导学生注意关键词句的使用。以每一自然段为例，让学生对每一自然段的内容进行归纳和总结，之后鼓励学生以一句最简明扼要的语句表达出来。在此基础之上，明确各段落之间的联系，并引导学生通过思维导学将其各段落之间的关系进行展示。展示思维导图并进行分享交流，在交流中实现思维导图的不断修正和完善，在此基础之上可以通过讨论的方式明确其中的重难点词句，重点点拨，进而实现重难点词句的突破。

三、课后利用绘制思维导图，可以加深学生对于小学词句的理解和应用

在课堂绘制的基础之上，课后还需要对于所绘制的思维导图不断的进行完善和补充，以便更好的巩固所学习和使用的词句。同样，我们也可以运用此模式的思维导图，采用相对应的词句进行类似的写作。以《养花》为例，在绘制清晰的思维导图后，可以根据思维导图的关键性词句进行运用，写一篇小作文。可以以花草为例，本着喜欢花草的原因、花草的特点、养花草乐趣、悟出的人生道理以及表达的思想观点等方面进行分析。运用思维导图，以关键词句为主体进行写作，不仅有利于培养学生的写作能力，更能在很大程度上提高学生对于关键词句的理解和掌握能力，提高学生的学习效率和学习水平。

四 、重视对于思维导图运用结果的分析

评价一种教学方法的使用成功与否，最终还是要通过教学效果来检验。因此，在小学词句的教学中，对于思维导图的运用结果必须进行细致的分析。一方面既要看到思维导图是否真正的能够让学生从更加直观的角度去掌握相关的词句信息，另一方面还要注意这是否能够充分发散学生的思维，提升学生学习的主动性和创造性，提高学生的整体素质。例如，在《养花》一文中，学生能否真正地开动脑筋，发散思维，用最关键的词句去表达文中所需要表达的内容，应该作为本课成功与否的重要标准。我们可以采取调查问卷的方式，也可以通过调查访问的方式进行询问，确保所得出的信息真实准确。

五、结束语

思维导图在教学中的运用越来越频繁，尤其是在小学词句的教学中的应用将更能充分的显示其积极性和优越性！相信在大家的共同努力下，思维导图的应用会越来越广，小学词句的教学也会越来越好！

[ 参 考 文 献 ]

[1]王琦.巧用思维导图，提高句子教学实效[J].小学教学参考，2016（28）：6-9.

[2]黄文琴.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].考试周刊，2015（19）：41-41.

[3]杨丽.思维导图在小学口语教学中的运用策略[J].语文建设，2017（08）：16-17.endprint