黄登飞

【摘要】 当前，我国正在建设创新型社会，需要我们的教育能培养出更多的创新型人才。而传统教学模式中，往往不注重创新能力的培养，作为现代教育工作者，我们需要改变这些不足，适应经济建设的需求。本文结合本人工作实际，阐述如何改变传统教学方式的不足，以提高课堂效率，加强创新能力的培养。

【关键词】 创新能力 课堂效率 转变 探究学习

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-046-01

当今，我国经济建设正在向创新型之路转型，对人才的需求也发生了很大变化，需要更多更具活力、更具创新精神的新型人才。

而传统教学模式，却很少注重对学生创新能力的培养。

为了培养创新型人才，适应建设创新型社会的要求，新课改要求我们教育工作者，改变教学思路，优化教学模式，提高课堂效率，注重对学生创新能力的培养。为达到这些目的，笔者认为需从以下几方面入手：

一、转变教育观念

要想改变传统教学模式的不足，适应新课改的要求，首先要从思想上认识到改变教学模式的必要性，紧迫性，我们才能在教学实践中积极行动起来。

课堂不是教师个人表演的舞台，课堂是学生学习知识、培养技能、形成正确的人生观和价值观的最重要的场所；课堂更是是国家和社会用来培养人才的平臺。教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生去主动探究知识，将课本上的知识转化为自己的意思和能力，并逐渐培养探究能力、创新精神，培养独立意思、自学能力，这将使学生受益终身，也正是创新型人才必备的素质。

课堂效率如何，教师的教育观念至关重要，只有充分认识到存在的不足，才会有实践中的动力。我们每位教师要领会新课改的精神，学习新课标的要求，努力学习和探索新课程教学方法。调整教学思路，改变传统教学中存在的不足。在不断的探索和学习中提高自己，以便提高教学效率。

二、建立平等民主的教学气氛

陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。”然而传统教育一直把教师定位在“传道、授业、解惑”的位置，这没错，教师的职责就是要做到这些。然而正因为如此，社会和教师自己在不知不觉中，已经把教师架在了居高临下的位置上了，教师往往从俯视的角度看学生，而学生自然要“仰视”教师了。有句俗话说的好，“山顶上的人和山底下的人，相互看起来都很渺小”，于是乎师生间的距离拉开了，思想上隔阂的产生也在所难免。在这样的师生关系下，还谈得上教学相长吗？能激发起学生的学习激情吗？

为了提高课堂效率，我们新课改条件下的教师，要俯下身体，放下架子，去接近学生，了解学生的生活环境，掌握他们的思想动态，知道他们需要什么，做他们的朋友，这样学生才能愉快地、不知不觉地从你的“道”、受你的“业”，愿意把他们的“惑”向倾诉。在如此平等和谐的教学气氛中，何愁不事半而功倍呢。

三、创设情境，注重探究过程

传统教学中，往往只注重对课本知识的被动接受，只要学生“知其然”，而不太注重其“所以然”。这样，学生在学习中处于被动地位，即使学生要知道其“所以然”，也是人云亦云，课本怎么说或是教师怎么说，就怎么想，而缺失了人类认知过程中最重要的环节——探究过程。因为探究过程是人类认识和发现真理的关键过程。新课改要求我们的课堂，创设情境，让学生在探究中重现知识的发现、认知过程，借此培养学生的探究和创新能力。比如在地质灾害中的泥石流灾害的教学中，引导学生查阅资料，自己动手制作模型，来模拟泥石流发生的条件、过程、结果。这样学生不仅学到了知识，更增强探究能力，创造能力，并且加深了对所学知识的理解，开拓了思维。这样课本上的知识成为了自己的思维，分析、探究能力和愿望也得到了提高和强化，为以后的创新思维做了准备。

四、激发学生兴趣

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

如果学生对所学知识感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，这样学习不但不会觉得苦和累，反而会觉得是莫大的快乐，不但学得快记得牢，而且能够灵活运用、举一反三。

比如结合课本中的“探究性学习”，引导学生带着好奇心去发现问题、解决问题，从中不仅学到了知识，而已会很有成就感，体验到了前所未有的愉悦，这样反复暗示和强化，便会激发出学生的潜能，培养起学生学习的兴趣。这不就是教学的“捷径”吗？

五、采用现代教学手段，让地理教学鲜活起来

地理课本是我们教学的主要载体，它是平面的、无声的，是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的世界。这个世界缺乏色彩、缺少变化，是以一种冰冷冷的形势和姿态呈现出来的。而生活的世界是鲜活的，立体的，五彩斑斓触手可及的，我们的各种感官无时无刻不真切的感受到它的存在。而在学生看来，两者之间并无必然的联系，不是相互佐证、而是各自独立的。

采用现代教学手段，便可把课本静态的、刻板的叙述，以有声有色的形式展现在学生的面前，多维的多感官的向学生传送，接近现实世界，而且可以根据需要，展现特定的场景、效果，对特定的事物进行放大或是缩小，把一定的过程加快或是减慢，这些都可以通过多媒体来方便的实现。比如再现地震发生的瞬间，展现板块运动过程，模拟地壳、大气等的运动，等等。这些生动新颖、学生喜闻乐见的方式，对丰富课堂形式，提高课堂效率都无疑起到了不可替代的作用。

总之，作为新时代的地理教师，要根据地理学科的特点，积极投身新课改，优化我们的课堂教学，提高教学效率，以素质教育为重心，为社会培养更多的具有创新能力的建设者而努力奋斗。endprint