伍文斌+++李欣晏

摘 要：课堂教学作为教育改革的核心和关键，直接关乎人才培养的质量。在现代信息技术的推动下，翻转课堂的教学过程中加入慕课，教学效果有了长足的发展。作为一种新兴的教学模式，翻转慕课的主要理论基础有碎片化学习理论、建构主义学习理论、朋辈合作学习理论。与传统的教学模式相比，翻转慕课能够显著促进学生的成长和教师的发展，对我国课堂教学改革的深化具有一定的借鉴意义。

关键词：慕课 翻转课堂 课堂教学改革

一、翻转慕课的出现

众所周知，课堂教学是教育过程中学生生存与发展的重要方式。作为一种新兴的课堂教学实践模式，“翻转课堂”将会为我国课堂教学改革的深化提供一种新的思路和范式。在这种充分融合信息技术整合和师生互动的教学环境中，知识学习由教学实验和小组讨论组成，而知识讲解则以短视频等媒介由学生课前自主完成。

翻转课堂的本质是将原本在课堂上进行教与学的活动放在课后进行，慕课的普及则是以制作短小精湛的教学视频为基础，两者的联姻丰富了课堂教学，并促进了新知识的内化。慕课的提出和倡导者George Siemens认为：单纯的慕课尽管教学视频效果精美，但是仍以传统的教学方式传承，并没有体现开放的特点，将翻转课堂与学生自主学习、教师个性化辅导相结合，因此提出“翻转慕课”的教学模式。实践证明，在现代信息技术的推动下，翻转课堂的过程中加入慕课，教学效果有了显著提高。……