滕春友

【摘 要】张敏华是浙江省特级教师，从事教研工作以来一直立足课堂一线，坚持以生为本，在准确把握儿童心理与语文教学规律的基础上，不断拓展研究领域，成绩斐然。她努力提升教学中的思维含量，将“思维导图”引入课堂；关注优秀传统文化，唤醒教师的文化传承意识，引导小学语文教学发展的方向。

【关键词】低段 生本意识 思维发展 文化传承

张敏华是浙江省特级教师，现任宁波市海曙区小学语文教研员，兼任浙江省小语会低年级教学研究中心副主任。张老师是一名既能潜下心进行教学研究，又能弯下腰为学生上课的语文教研员。从事教研工作16年以来，她一直坚持立足课堂一线，从课堂实践中提升与总结教学理念，又用课堂实践展现自己的教学思考。

最早观察张敏华老师执教语文课，是在2004年浙江省“课改巡礼”活动上。张老师执教二年级《窗前的气球》一课，根据低年级的学情采用表演的形式帮助学生辨析近义词的差异，体会用词的准确，循学而导，鼓励学生开展个性化的朗读……这些都给我留下深刻的印象，在本轮课程改革伊始就能有这样强烈的生本意识，如此强调语言文字的理解与运用，实属可贵。这也让我看到了她深厚的教学功力与敢于创新的教学改革勇气。

之后几年，我从多方渠道欣喜地看到——张敏华一直在小学语文教学的研究领域内积极地向上攀登，思考不断深入，教学理念不断发展完善。

2009年，宁波市教研室、海曙区教研室联合为张敏华举办了个人教学展示专场活动。