摘 要：在当前社会不断发展的情况下，教育越来越受到重视，学生自主学习能力也越来越受到重视，如何培养高职学生自主学习能力是我们着重要探讨的问题。自主学习能力是21世纪以来学生普遍缺乏的，自主学习、自主探讨问题、自主思考等一系列环节能在极大程度上增强学生思维的敏捷度，提升学生的学习兴趣，特别是对于高职学生来说，自主学习能力显得尤为重要。下面我们就主要对自主学习能力的内涵、培养自主学习能力的重要性、如何提高高职学生自主学习能力等来探究。

关键词：高职 自主学习能力 策略探讨

引 言

未来的学习者是属于终身学习者的，学会学习是人类的一项基本技能，是工作人员需要具备的一项基本素质，也是提升个人素养的关键，提高学生自主学习的能力也是很重要的，进一步来说，也有利于深化高职院校改革。

一、自主学习能力的内涵

所谓自主学习，顾名思义就是形成自己的思维方式，自主探索，是个人学习品质的体现，学习者需要自己制定学习计划、学习目标、学习反思等，自主学习能力主要体现在自主性这几个字，学生要充分利用身边的一切学习资源，提高学习的效果，帮助高职学生培养自主学习能力，对人才培养具有重要意义。

二、高职学生自主学习能力培养的影响

在学习课堂上培养学生自主探究能力是新世纪的新要求，对于学生来说，自主学习能力的培养有利也有弊。首先，自主学习能力能够锻炼学生的自主学习能力，让学生体会到日常学习的成果，提高自己的学习效率，充分利用学生的思维敏捷性，加强学生自主探究的能力，有利于学生更好投入学习，也有利于新型教育的发展。学习与我们的生活息息相關，一定程度的学习有利于提高学生的整体素质，基础差的同学更要养成自主学习能力，提升学习积极性；另一方面，自主学习能力需要一定的自律性，不是人人都能够坚持的，如果学生缺乏一定的自主能力，无法排除外界的干扰，会对学生的学习产生一定的负面影响，不利于学生自主学习能力的提高，长久以来会降低学生的学习兴趣。

三、培养高职学生自主学生能力的策略研究

（一）营造良好的自主学习环境

良好的学习环境需要我们共同去维护，为了帮助高职学生更好体会到自主学习能力的好处，应该加大自主学习室的开放力度，引导学生利用课下时间完成老师布置的作业，上课之前花费一定的时间自主预习，提高学生上课学习的效率。当然，老师也要在课下进行提醒与一定的监督，不能只是放任不管，根据学生自主学习的状态进行必要的引导。良好的环境氛围能够提高学生的学习热情。

（二）重视合作教学

高校学校应该将课堂教学与课外教学有机结合在一起，老师和学生一同投入到学习之中，在一定的自主学习之后，上课效率会大大提高，到上课的时候，在实际的教学授课中，老师要鼓励学生进行大胆交流，这样不仅可以使学生之间的思想发生碰撞，还可以增加学生的自信心，学习热情，对于学生的表达能力都有极其积极的影响。只有教师与学生多沟通多交流，才会让学生能够清晰的表达自己的看法，让学生自然而然的开口，才会引导学生进行提问老师与学生的交流一定是平等的，老师在一定的条件下可以将学生当做自己的朋友，平心静气，积极沟通，才能让学生敢于提出自己想问的问题。

（三）完善相关的规章制度

在进行高职学生自主学习能力培养的时候，相关部门应该制定一定的规章制度完善学校信息化建设，帮助学生上网和浏览资料，帮助学生更好利用网络课程来进行自主学习，在上课时候听不懂的问题可以在课下通过自主学习网上视频完善笔记，可以大大提升学生的学习效率，学校要加强一定的信息化建设，明确网络使用规范，极大程度上提高学生的自主学习能力。

（四）积极进行课后总结反思

课后总结反思也是学生自主学习能力的一部分，不能忽视课后的积极反思，对于学生来说，温故而知新、学然后知不足，对于自己的薄弱之处要花费一定的时间进行课后总结反思，自主学习能力的培养不是一蹴而就的，需要学生长期坚持，必要时候需要进行一定程度的交流，学生之间的思维碰撞也能提高自主学习能力，学生不要固定在一种固有的学习模式，要积极开发属于自己的学习模式，这样才能提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

四、总结

破除传统的应试教育的无趣，在新的教育环境下使用新的教育模式，积极启发学生的自主性，让学生自己开口，积极培养学生的提问能力，教师需要从多方面提高课堂气氛，多与学生沟通交流，营造良好的教学环境，提高学生的提问能力，提高老师的教学能力。希望更多的学生和老师来关注高校学习课堂。教师要跳出自己的固定圈子，根据各种学科的特点，突出学生的情感价值观，设计相应的活动，使学生能够在活动中相互协作、共同研究，塑造学生共同进步、深度探究的能力。

参考文献：

[1] 戴敏，张婷.基于多媒体环境下高职学生英语自主学习能力的有效培养[J].长江丛刊，2017（30）：85.

[2] 段辉军.基于网络环境下高职院校学生自主学习能力的培养探析[J].广东蚕业，2017，52（07）：74-75.

[3] 聂冬霞.基于项目教学模式的高职英语专业学生的独立自主学习能力的培养实践[J].现代交际，2017（09）：3-4.

作者简介：滕立鹏（1980――），男，黑龙江省海伦市，黑龙江农垦职业学院护理分院团总支书记兼学生管理办公室副主任，讲师，硕士学位，主要从事大学生思想政治教育和大学生心理健康教育方面的研究。

科研项目：本文系2017年黑龙江省教育科学研究院重大课题“以立德树人为根本任务的学生核心素养培养策略研究”的分项课题“高职学生学会学习核心素养培养的研究和实践”（课题编号：GJ20170099）的研究成果。