刘丽

摘 要：生物是自然科学的一门基础类学科，具有较强的实践性，与日常生活联系紧密。提高高中生物课堂教学的实效性，构建高效的高中生物教学课堂，不仅是新课程改革的要求，也有利于学生综合素质的全面提高。因而，打破传统教学模式，创新高中生物课堂教学方法，提高高中生物教学质量，是实现我们生物教学目标的一个重要途径。

关键词：高中生物 教学 有效性 高效课堂

当前新课程改革不断深入，对高中生物教学也提出了更高的要求，需要我们把理论教学与实践教学结合起来，积极打造构建高效的高中生物教学课堂。结合生物学科的特殊性，发挥教师在课堂上的引领作用，转变传统教学理念，把书本上枯燥、抽象的生物知识形象化、具体化，引发高中学生学习生物知识的兴趣。作为一名高中生物教师，我就如何构建高效的高中生物教学课堂、提高生物课堂教学的实效性，总结出一些经验和方法，与大家共同学习提高。

一、课前准备工作要做好

一个好的开端能事半功倍，构建高中生物高效课堂离不开充分的课前准备。新课开始前教师要吃透教材，课前我们可以收集一些和本节课堂教学相关的资料，结合生物教学内容有针对性的进行备课，制定合理的教学计划和目标。可以提前给学生准备导学案，让学生利用课前的时间去预习。这样学生可以根据老师提前给出的安排进行自主预习，结合课堂教学内容，主动去查阅相关的资料，为提高课堂教学效果打下基础。学生在自主预习过程中，对将要学习的知识心中有数、胸有成竹，可以把那些理解困难的重点和难点标记，为在课堂上学习掌握重点生物知识做好准备。

二、联系实际生活，营造情境教学氛围

生物学科与人们生活联系紧密，体现在生活的各个方面。如果脱离实际生活，我们生物课堂教学将会变得枯燥乏味，学生们也将失去学习生物这门学科的兴趣。在课堂教学中，如果我们能把课堂上的生物知识与实际生活联系起来，就会营造出一个充满激情和活力是生物课堂，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极主动性。

比如在“光合作用以及细胞呼吸”课堂教学中，我们就可以找出一些与光合作用相关、并为人们所熟知的农业常识来设置问题：地里种植的庄稼密度越大，光合作用就越充分吗？就更有利于农作物生长和丰收吗？采摘后的水果和蔬菜在家里如何进行保鲜？再比如在讲解“植物激素”的课堂上，我们可以利用比较常见的日常生活中现象来引发思考：把一株普通的植物枝茎横放在土地上，为什么过几天会植物的根茎就会向下生长，而叶片向上生长？如此这些贴近生活的情境设置，巧妙把课堂生物知识和现实生活融合，很容易激发高中学生的探索未知生物知识的欲望，从而提升高中生物课堂教学水平，达到生物教学目标。

三、注重生物实验教学，引发学生探究的思考能力

实验是高中生物课堂教学的一个重要组成部分，是生物教学的基础，能促使学生形成科学验证的学习态度。构建高效的高中生物教学课堂，提升生物教学质量，需要重视生物实验课的重要性，我们紧紧结合生物课堂的实验部分，精准讲解生物理论知识。要激发学生的学习兴趣，必须改变以往有老师操作演示学生观看的模式，让学生动手参与到生物实验中来，给学生亲身参与的机会，这样能有效激发学生探究生物知识的兴趣。

在生物课堂上很多探究性实验确定性不太明确，只有让学生们自己动手去做，灵活运用实验手段，让他们自己用实验得出结论，才能培养出学生创新能力和发散性思维。因此我们在生物课堂教学中，应该适当增加实验教学的内容，给学生提供动手的机会，增加他们学习生物知识的记忆印象。例如在“植物细胞”一课的讲解时时，我们就可以通过“剥洋葱”的实验给学生洋葱的细胞结构，引起学生学习植物细胞结构的兴趣，促使他们积极学习掌握有关细胞结构的知识。

四、开展趣味教学，提高生物课堂教学效率

在高中生物课堂教学中引入趣味教学法，对于培养学生学习生物的兴趣、构建高效课堂具有十分重要的作用。

（一）引入“趣味语言”。在课堂上引入“趣味语言”能激发学习生物的兴趣，把抽象的生物知识变得形象简单，实现构建高中生物高效课堂，“趣味语言”可以是形象的比喻、幽默的言语、俗语故事等等。比如在“细胞”的课堂教学上，我们就把细胞看做是工厂，细胞膜是围墙，细胞核为工厂控制中心，细胞器是各个工作车间。

（二）引入“趣味诗词”。巧用“趣味诗词”也构建高中生物高效课堂的一个重要方法。比如在“生物保护色”课堂教学中，我就引用了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这句诗来表述蝴蝶的保护色；在“环境和生物”课堂教学中，就使用了“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”古诗句表示优美的环境。让学生在愉悦、有趣的情境中学习生物知识，提高他们学习的兴趣和加深知识记忆。

（三）引入“趣味游戏”。游戏可以增加生物课堂教学的趣味性，引起学生学习生物的兴趣。比如在“氨基酸、肽链和肽键数量间关系”课堂教学中，由于高中阶段的学生对于有机化学知识理掌握较少，对“氨基酸”等概念理解比较困难。这时我们就可以通过“趣味游戏”来让他们理解掌握这一知识点：找出几名学生做游戏，单个学生表示不同氨基酸，左手为羧基，右手为氨基，拉手为脱水缩合，拉手位置为肽键，让他们拉手成排，提问拉手位置有几个，游离左右手有几个。这样就把抽象知识点变得形象、简单，让他们在“趣味游戏”中学习有关氨基酸的知识。

五、结束语

随着新课程改革的全面实施，对高中生物教学提出了更高的要求。构建高效的高中生物教学课堂，是全面提高高中学生综合素质的要求，需要我们积极转变传统教学理念，灵活采用教学方法，不断完善教学模式，创新教学策略。想方设法提高高中学生学习生物课的兴趣和热情，培养他们生物实践和创新能力，让他们积极参与到生物课堂教学活动中来。从而构建高效的高中生物教学课堂，实现我们的教学目标。

参考文献：

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