李友强

摘 要：随着我国教育的不断改革，小学语文课堂上已经出现了多种教学方法。现阶段语文课堂上的即时评价就是小学语文教学方法之一。即时评价是老师在教授课程的同时对学生的学习状态和学生回答问题进行有效评价的一种实时性方法。如何做好课堂上的即时评价是每一位语文老师急需解决的问题。本文作者主要对小学语文课堂即时评价的策略进行阐述。

关键词：小学语文 即时评价 有效策略

引 言

语文是小学生学习当中必不可少的学科之一，也是相当重要的一门学科。在小学语文的学习过程中能够锻炼学生日后的思维和理解能力，也能培养学生的爱国情怀。而对于语文学科的教学来讲，除了要把教学大纲的内容教授给学生，语文教师还应当注重课堂上做好即时评价工作。即时评价能够帮助学生提升对自己的认识，也能够使表现好的学生更加努力，让表现差的学生有所改进。对于课堂上的即时评价的策略有很多，本文笔者提出几点有效策略，希望能给小学语文老师带来一定的帮助。

一、关注学生状态即时进行评价

作为小学的语文老师，首先要时刻关注学生的学习状态。对于小学生来讲，语文课程本来就是枯燥无味的，因此会有很多小学生不喜欢学习语文，在上语文课的时候也不能集中精力认真听讲，这时候就需要老师从正面去引导学生。老师要根据学生的表现程度实时对学生的学习态度予以评价，同时老师还需要即时调整自己的教学方法，用热忱的方式去鼓励学生回答相关的问题，这样学生才能够在学习的过程中积极主动地参与教师的教学。比如在讲授《地震中的父与子》这篇课文时，教师先让学生通读课文，标记出课文中描写地震后父亲焦急的语句，并思考父亲当时的心情。但是部分学生没有认真去读课文，也没有仔细地进行思考。这时老师可以通过侧面评价的方式来指引这些学生。教师可以对表现较好的学生进行表扬，这样一来本来表现好的学生就会受到更大的鼓励，而表现差的学生听到了也会意识到真正的任务应当去思考问题，因此也就会认真去做教师布置的任务。这是一种关注学习状态即时评价的方法，教师应当根据小学生的学习状态来实时进行评价。

二、理性的评价学生

对于小学语文老师来讲，即时评价应当具有原则性，对学生的鼓励和表扬也应有一定的尺度，切不可盲目地表扬和鼓励。因为盲目的鼓励学生有时会适得其反，会让小学生认为自己本身就做得很好，慢慢地学生就会逐步自大；相反，在对学生进行批评的时候也应当有尺度、有理性。当学生做错事的时候，学生的心理已经产生了愧疚感，所以教师不能过度的批评学生，这样只会让学生的心情更加低落，让他们失去自信。这时候教师可以采取婉转的批评方式，通过侧面的教育和批评让学生真正意识到自己某件事情确实做错了，让他们有所改正。因此，教师在对学生进行即时评价的过程中应当具有明确的方向感，通过不同的方向确定应当采用怎样的方式来评价学生。

三、真实化的进行评价

随着我国教育改革的不断深入，越来越多的老师开始在课堂上采用自己的方法来教授课程，其主要目的就是为了贯彻我国实施的新课改政策。但是在实际的教学过程中，我们可以看的出来，很多老师的教学仅仅在于表面形式，并没有真正的领悟到新课程改革的含义。课堂上的即时评价也是如此，老师只是觉得在课堂上应当对学生的问题予以解答，对学生的表现予以评价，但是并没有深刻地领悟到即时评价的重点和意义所在，这就导致了很多老师对学生的评价简单而不深入，比如学生在答对问题的时候，部分老师一味地采用“好”、“正确”这些简单的词语来评价学生，实际上这样的评价词语太过于简单和片面，会让学生认为自己回答的问题全部都正确，也会让他们产生自我满足感。相反，对于其他的学生来讲，看到老师用简单的语言表扬同学时也会产生疑惑，会考虑到为什么他能接受表扬，也不知道自己应当从哪些方面进行努力，这主要是因为教师没有明确地指出这位学生是由于什么原因受到的表扬，所以这样的评价方式往往达不到预期的效果。除此之外，每个学生的思维方式是不同的，他们所擅长的领域也有所不同。所以每个学生之间都会有不同的差异，大部分学生都非常努力，但是成绩仍然会有所不同，这说明学生之间是有差异的，因此教师对学生进行评价的时候也应当分轻重缓急，平等的评价每一个人，比如某某学生在认真记笔记、某某学生课文朗读的非常好等。教师应当明确化地表扬学生和评价学生，通过将直接评价和实际情况进行结合来帮助学生提高自信，从而让他们的成绩有所提高。

四、评价要有韵味

语文老师本身具有很高的文学修养，所以在对学生进行评价的时候应当采用具有韵味的语言来对学生进行评价。作为小学的语文老师一定要发挥自身的語文优势，在课堂上根据课本的特点对学生进行有创意的评价。比如在学习《爬山虎的脚》这篇文章的时候，教师可以让学生进行课文朗读，如果发现学生在朗读的时候没有情感，教师可以评价学生“你朗读的爬山虎还没有爬上顶峰，还需要再接再厉”。老师通过比喻的修辞手法，把学生朗读课文情感没有发挥到位的情况点出来，这就能够让学生意识到是自己读的还不够好，还需要继续努力。可见，教师可以根据课文当中的内容对学生的评价加以修饰来让评价具有韵味。

五、结束语

总而言之，小学语文课堂开展即时评价是非常重要的。语文老师要根据自身教学的特点对课堂中的学生进行实时的评价。本文作者列举了一些评价的有效策略，希望能够为相关的语文教师提供一些借鉴，使学生在课堂上认真的听讲，并合理的评价学生，让学生的语文成绩不断提高。

参考文献：

[1] 于洋洋，俞爱宗.小学语文教师课堂即时评价倾向性探讨[J].才智，2017（10）：40-41.

[2] 于洋洋.小学语文课堂即时评价研究综述[J].现代教育科学，2015（10）：38-40+49.

[3] 武存克.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].学周刊，2015（18）：92-93.

[4] 李维娜.小学语文课堂即时评价的建议[J].科教导刊（上旬刊），2014（01）：126-127.