【摘 要】本文论述在数控车削编程与操作课程中开展分层教学的基本方法，通过学生分层、教学目标分层、教学与考核评价分层，较好地解决班级授课制教学存在的问题，满足学生的个性差异要求，给予所有学生均衡发展的机会，因材施教。

【关键词】数控车削编程与操作 因材施教 分层教学 均衡发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-111-02

随着海西经济发展战略的调整以及产业结构的升级，企业急需懂工艺、懂操作的数控专业复合型人才。厦门中职学校承担着培养海西产业工人重任，必须要适应这种变化，努力提高数控技能型人才培养的规格。中职学生正处于叛逆心较强的青春期，文化基础普遍较弱，且自我学习能力与自我约束力都较差。我们要正视当前中职学生的现状，尊重学生的个性特点，遵循人才的成长规律，培养“有用”“能用”的人，帮助每一个学生寻找到适合自己的专业成长之路，让人人皆可成才。

数控车削编程与操作课程是数控专业核心课程的重要组成部分，课程的目标要使学生能看懂中等复杂程度的轴套类、轮盘类零件图，能正确分析零件的数控车削加工工艺，能编制中等复杂零件的加工程序，规范操作数控车床，并合理使用工、夹、量、刃具，选择合理的切削用量加工出合格零件，使学生成为具备数控车工中级工水平的技能型人才，同时培养学生良好的安全生产与文明生产习惯，使学生具有较高的职业素质和良好的职业道德。……