【摘 要】本文就高中生物导学案的设计问题进行研究，从“学习目标”“课前导学”“课中导学”“课后导学”四个方面提出具体的设计方法，为有效地开展生物导学案教学提供参考。

【关键词】生物导学案 教学设计 学习目标 课前导学 课中导学 课后导学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0093-03

设计好生物导学案是有效地推行生物导学案教学模式的一个重要内容，它对提高课堂教学质量，引导学生自主学习具有重要作用。那么，如何才能设计好生物导学案呢？针对这一问题，笔者结合生物教学的实践经验，对“学习目标”“课前导学”“课中导学”“课后导学”等方面的设计问题进行了探索和反思。我们知道，作为导学的载体，学案注重导学。教师在设计和编写导学案时，应当把教材的编排原则和知识系统作为依据，认真分析研究课程标准、教材、教师教学用书，分析研究所教学生的认知能力和认识水平，合理处理教材。例如，为了达到启发、开拓学生思维，增强学生学习能力，就要尽量做到重点突出、难点分散。为此笔者就导学案的设计问题进行论述。

一、关于学习目标的设计

首先，为了使学生学有依据、学有目标，生物导学案应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点等，使学生在整个学习过程中都有明确的目标和要求。明确、具体的学习目标，能有效引领和激发学生的学习兴趣，减少学生学习的盲目性，诱导学生对学习相关知识产生期盼的心理活动。……