孙筱坤　杨小琴

摘要：苏州市吴江区梅堰实验小学围绕“立美教育”这一核心，以“梅花”为精神意象，在校园文化、课程建设、课堂教学、教师培养、学生评价中，给予智慧引领，使之成为学校发展的催化剂、助推器、给力源，使学校成为师生精神成长的地方。

关键词：校园文化；课程建设；课堂教学；教师培养；学生评价

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0034-04

梅堰，因頔塘河岸迤逦数十里的梅花而得名。梅花，腊月绽放，一身正气，傲骨长存。上个世纪初，“养正学堂”在頔塘河岸诞生，与十里梅花交相辉映。上世纪九十年代初，学校异地重建，更名为“梅堰实验小学”。当时，学校同南师大联合办学，开展教学改革，确定科技教育为办学特色，并在科技教育领域获得了辉煌的成就，学校被评为“江苏省青少年科技特色学校”。

2012至2015年学校原地改建，适逢特色文化转型期，学校认真分析了科技特色建设积累的经验，展望了学校发展的重要切入点，确立以“养正”为校训，以“梅花”为精神意象，以“立美教育”——“养正树人、启智育人、立美达人”为特色追求。近三年来，学校在区教育局“六力”建设的引领下，确定了五大建设工程——聚力文化、给力课程、张力课堂、魅力教师、助力评价，全面推进学校文化的建设和发展。

一、文化在留痕中聚焦

《山园小梅》诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，被誉为千古咏梅绝唱，成功地描绘了梅花峭劲疏爽的优雅。拥有像梅花一样优雅风姿的校园文化，是每个梅小人的期待。……