王上锐

【摘 要】文本针对课改中课堂教学内容与评价问题，结合国家课程标准与学生实际情况，就编制符合课程标准要求、教材特点、高中学生实际情况的《柳州高中生物课堂教学评价标准》进行阐述，并以《学案导学》为载体落实该标准，搭建测试评价体系，为教学提供参考。

【关键词】高中生物 课堂教学 评价标准

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0022-03

新课改的核心将“以知识体系为中心的科学结论教育”变为“以探究为中心的科学过程教育”，强调以学生为主体，以教师为主导。生物课程标准中的课程目标分为知识、情感态度与价值观、能力。根据课程目标设定了相关的内容标准，但内容比较简单、扼要，众多一线教师较难把握。如果没有研究课程标准，没有研究课程标准与教材的关系，只把教学的水平与学习水平评价参照点放在以往的教学经验上，那么就会导致教与学的评价“量尺”混乱。不少生物教师只知道教师与教师之间教学成绩的比较、学生与学生之间成绩的比较，而不知道教与学的水平与国家标准“量尺”要求之间的比较，结果致使课堂的教学过程混乱，需要学生达成的学习目标并没有达成。比如，在教学内容方面，有些教师在课堂教学中时有出现对部分内容与要求无法把握，或是提出过高的要求，或是随意增加国家课程标准中不作要求的内容要求，或是随意删减国家课程标准教学内容等现象，这违背了国家课程标准的基本理念，也是对学生学习内容不负责任的现象。……