王元芳

【摘要】 数学史是数学产生、发展的历史，对我们研究数学，创新利用数学有着积极的作用。新课程要求将数学史融入高中数学教学中，并将二者的融合作为改进数学教学的重要方式。将数学史融入高中数学教学要求教师通过有趣的事例和生动的语言，引导学生体会数学的重要思想和发展轨迹。经过我们的调查，目前高中数学教学中与数学史的融合还存在着一些问题，影响着数学教学的效果。笔者针对目前高中数学教学与数学史融合的现状进行探究。

【关键词】 数学史 高中数学 数学教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-116-01

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一、数学史与高中数学教学融合的现状

数学史对学习、掌握、应用数学来说，是一笔宝贵的财富，它不仅包括数学理论内涵，又包括无数数学家的数学构想。对于高中生来说，了解数学产生和发展的历史，可以更深刻地理解数学定理和数学公式。通过对高中数学教师和学生进行问卷调查，数据显示目前高中数学教学中融入数学史的现状存在着一些问题。

（1）教师缺乏对教学中融入数学史的正确认识

大部分高中数学教师认为教学重点就是数学定理、公示的传授以及数学习题的讲解，课堂时间有限，高中数学本就难度很大，教师往往不想另外分配课堂时间在数学史的介绍上，而是把大部分时间直接安排为数学定理和公式的讲解。究其原因，是不少数学教师并没有认识到数学史对数学教学的促进作用，他们认为数学史与学生的数学学习并无太大关系，数学史的学习并不能直接地影响学生的数学成绩，因此忽略了教学中对数学史的重视。……