何小刚

摘要：在社会发展中激励已经成为一种推动力量，而这一力量已经被运用在各类型的社会管理之中。作为管理的一种类型，高中班级管理也越来越重视激励在教学管理工作中所 发挥的作用。由于我国高中教育阶段是“2+1”式的分层教育，再加之学生面临巨大的升学压力，使得我国高中教育整体处于“焦躁不安”的情绪之中。作为班主任教师必须要对这一现状有着清楚的认识并妥善应对，防止这种负面的情绪对学生造成影响，影响了学生的学习成绩或是其人生观念发展都是极不应该的。本文从高中班级管理的角度出发，对激励策略在高中班级管理发挥的作用进行系统探究。

关键词：高中教学；班级管理；激励策略

在我国的高中班级管理中很长一段时间内都缺乏基本的管理策略，多数教师在制定了班级管理规定仍没有严格执行，这就使得班级管理在高中教育研究层面形成了“荒漠效应”。对于高中教育而言，这种教学方式显然无法起到良好的推动作用，这就要求高中班主任教师要对班级管理工作有清楚的认识，并推动班级管理工作的有序进行。同时教师要注意稳定学生的学习情绪与态度，使激励策略与班级管理策略有机结合成为推动学生学习与人格发展的有效程序[1]。

一、整体激励法使学生形成积极认知

在激励策略中对学生最重要的影响因素就是学生对某一目标的认知，教师可以通过对这一目标的拉伸或缩减使学生在心理上感受到这一目标“伸手可及”或“我每天努力一点点就可以达到”的心理感受，这将会极大地促进学生对学习的渴望与进展。……