高能婷

摘要：有“现代教育评价之父”之称的泰勒认为：“评价过程本质上是确定课程与教学计划实际达到教育目的程度的过程。但教育目标本质上是指人的行为变化，因此，评价是一个确定行为发生实际变化的过程。”教育评价对教育目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。教师通过评价可以了解学生的学习状况，从而恰当的运用教学策略，针对性地解决学生学习活动中存在的各种问题。从而更好地促进被评价者的自我反思、自我发展。

关键词：作文教学；评价；优化教学

作文教学评价是习作指导的继续与延伸，可以这样说，评价中有指导，指导中有评价，评导交替，循环往复。“评价在于肯定学生脑力劳动的成果，激发写作热情，深化思想认识，指导写作实践，把练文与育人工作引向深入。”

鉴于此，我对小学作文教学的评价活动进行了一些探索，充分发挥作文教学评价的功能。我的做法是：

一、当堂评价 达到平衡

学生当堂完成的半成品，不管他们作文的基礎好还是差，都或多或少地存在这样那样的问题，而解决这些问题的有效办法莫过于让学生当堂朗读自己的习作。当这位学生在朗读时，教师引导其他学生认真听，并进行评价。评价时分层进行，区别对待，对基础较差的学生给予鼓励，肯定其可取之处。教师要毫不吝惜地把“优”奖给作文中有亮点但基础教差的学生，让他们从评价中感受到自己的进步，使他们树立起写好作文的信心。……