周惠忠

【摘要】 随着素质教育和新课程改革的实施，教学现状发生了一定的变化， 但是在这之中还是存在着对于学生人文素养培养不到位的问题， 进而影响到了学生的发展，基于此，本文论述了高中政治中核心素养的培养措施。

【关键词】 高中政治 核心素养 措施

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-030-01

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当前，“核心素养”成了我国学术界研究的热点。“核心素养”最先是由经济与合作组织提出的，目的在于寻找一种方法来培养学生的终身发展能力与社会发展能力。此后，许多国家和地区都对核心素养进行了研究。2014 年 4 月，我国教育部正式印发文件明确强调要加快“核心素养体系”建设。作为课程改革、立德树人的指南，核心素养成为未来基础教育改革的灵魂。对此，我国各领域教育专家从多角度、多层次对“核心素养”进行了研究，成果颇丰。那么，在学生价值观引领中具有重要地位的政治学科，应如何发挥自身的独特作用？这是当前我们应该思考的问题，也是政治课教师应该去探索并实现的目标。

1. 依据高中课程标准培养学生的核心素养

《思想政治课程标准》要求：“要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解感、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。”它为教师进行学科核心素养的培养提供了理论依据。

2. 教师应对以核心素养为中心的课程改革的策略

2.1从理念上进行转变和提升

首先，要正确对待变革。以“新课程”为标志的课程改革，已经进行了十多年，在这期间，基于三维目标的课程建构，让课堂教学发生了很多可喜的变化，取得了前所未有的成效。但是与此同时，教师们经常面临变革，不断接受新事物的冲击，教师们不断地面临新的教学理念、新的教学模式、新的教学方式，也面临很多困难和困惑。有很多新事物也是经历了如火如荼的风暴过后就销声匿迹了，比如曾经风靡一时的杜郎口教学模式，曾经大力倡导的导学案等。现在又有很多新的事物出现，比如一师一优课、翻转课堂等等。面对这些困惑，作为教师更应该坚定信念，课改作为一种新事物，它的理念是正确的，方向是正确的，是我们应该坚持的，而新事物在发展过程中道路都是曲折的，都会遇到阻力和困难，但是它的前途一定是光明的，教师要用辩证的态度和理性的精神正确对待课程改革。

2.2灵活教学，提升素养

核心素养明确地回答了学生应该必备的品格和能力，而且将人的道德素养置于重要地位，比如家国情怀、责任担当等。 首先，教师树立正确而多元的学生评价体系。教师要追求生命整体发展的价值目标，树立学生的可持续发展的育人观念。既然世界上没有两片完全相同的树叶，那我们就要尊重学生的个体差异，相信每个学生都是独一无二的珍珠，每一个学生都会成为不同领域的人才。所以我们要教无定法，还要有多层次、宽领域的设立评价标准。 其次，培养学生的社会主义核心价值观。核心价值观就是德，既是个人之小德，也是国家之大德。教师要分析不同学生的多维需要和思想上的困惑点，通过观看《感动中国》等视频，了解典型人物事迹，触动学生的情感，激发学生的向善、奉献的需求，进而情理相融，达到教与学的同振共鸣，让学生们通过榜样的力量将正确的价值观内化为自己的精神追求，外化为自己的实际行动。

2.3注重课堂教学引领

“施教之功贵在导航”，课堂引领是教学目标得以实现的重要环节。如前所述，政治学科核心素养是四方面的融合，在教学的过程中要充分把握教材内容，合理进行教学引领。首先，思维引领。思维的引领主要用于课堂的导入环节，主要为课堂内容的继续展开做铺垫，因此，思维引领要注重方法与策略。比如课堂以富有哲理的小故事启发學生的思考作为导入，也可以设置相关的两难问题或生活情境导入，锻炼学生的理性思维。总之，在思维引领上要注意效果的达成，避免用时太长，避免喧宾夺主。其次，问题对话引领与情感素材引领。这种策略主要用于课堂中间的环节，有利于学生思维的碰撞，在精彩的互动中实现知识的内化，并且产生情感认同，在潜移默化中培养学生的核心素养。最后，练习引领。练习引领就是实现学生知识的巩固，发挥第二课堂的作用。教师在设置练习题目的时候要科学对待，避免内容过多，使学生产生应付心理，应该在练习上着重体现学生科学的思维与实际问题的解决能力。

2.3落实“以人为本”的核心理念

新课改对于此核心理念，又赋予了新的内涵，主要是两个方面，首先我们应该明确“以学生的什么为本”这个问题，只有明确这个问题，学校和教师才会将重心放在学生的重要方面，而不会走偏；其次我们也应明确“怎样才是以学生为本”这个问题，只有清晰这个问题，才会采取正确的措施做到“以生为本”，落实其理念。

3. 结语

高中思想政治学科核心素养的形成是一个与社会、学校和个人密切相关的教育教学问题。高考改革对政治学科的考查方式趋于多元化的情况下，与时俱进的教学理念才是培养学生政治学科核心素养的关键所在。教师的任务任重而道远。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘海. 基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J]. 教育科学论坛，2016，（20）：78-80.

[2]王洪燕. 学科核心素养通过教师作用于学生来提高教学质量[J]. 亚太教育，2016，（30）：72.

[3]李雅琼. 能力素养导向的高中政治课程评价体系创新研究[D].福建师范大学，2016.endprint