吴鼎沛

【摘要】 随着信息时代的来临，新媒体的应用也越来越广泛，尤其是移动互联网技术和网络技术具有直观性、及时性、便捷性等显著特点。同时，新媒体与教育界相结合，对新课改后的教学活动产生了空前的影响。新媒体改变了初中德育教学的内容，转变了德育教学的模式，革新了德育教学的理念，为初中德育教学的顺利开展起到了积极的促进作用。新媒体让初中德育教育更加贴近学生的思想实际、生活实际、情感实际，成为了加强初中生思想道德建设的重要手段。然而，新媒体并非全能，在德育教学中有利有弊，正所谓“过犹不及”。如何把握好新媒体在德育教学中的“度”，在不影响“人教”的基础上提高德育工作的实效性，是德育教育工作者需要进一步分析的课题。本文结合新媒体给初中德育教学带来的影响，就促进德育教学效率进行了分析。

【关键词】 新媒体 初中教学 德育教学

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-009-01

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1. 新媒体对初中德育教学的影响分析

1.1新媒体对初中德育教学有利的方面

新媒体革新了传统的教育方法，让原本单一陈旧的传统德育教学模式变得生动和直观。随着互联网技术、4G网络的发展，手机微博、微信、易信、QQ等交流平台应运而生，教师如果能够创立与学生交流的信息平台，就能够与学生畅聊无阻，学生在网络上与教师由于不是直接接触，也更容易直抒胸臆，表达自己的见解和看法。通过新媒体的运用登陆各种各样的教育或者德育相关网站和学习论坛，可以弥补课堂德育教学的不足，为学生提供更多的知识内容。且新媒体更有助于学生发挥自己的个性，帮助教师加深对学生的了解，进而采用因材施教的德育方式。

1.2新媒体对初中德育的负面影响

初中生的思想道德还处于建设阶段，极易受到网络上不良信息的影响，使他们的世界观、人生观和价值观发生改变，产生对校园安全稳定的影响，甚至会让学生走上犯罪的道路。当前我国网络社交并不采用实名制，学生发言不负责任，容易导致学生产生说谎和不负责任等问题。极不利于初中生道德意识的形成和道德行为的培养。网络信息丰富，且智能手机普及率提高，初中生很容易深陷其中，沉迷交友软件和游戏软件，分散学生的精力，造成成绩下降、与身边的人缺乏交流、不再参与文体活动等情况，影响学生身心的健康发展。

2. 新媒体对初中德育教学的促进策略

2.1丰富教学内容，激发学生对德育的兴趣

新媒体具有的交互性是传统媒体所没有的。新媒体既可以为德育教学提供第一手的新鲜资料，又可以实现人与人的相互交流。只要运用得当，能够大大拉近学生与教师的关系。教师可以利用新媒体，丰富教学内容，激发学生对德育的兴趣，进而深入了解学生，因材施教提高德育教育的效果。首先，教师需要改变“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的陈旧做法，要充分运用信息技术，坚持“以学生发展为本、以学习活动为载体、以综合利用丰富的教育资源为手段”的现代德育方式。组织开展丰富有趣的德育教学活动。

2.2运用新媒体将德育教育生活化

脱离生活的德育教育必将导致德育的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。传统德育教学的课堂是教师讲，学生听，双方缺乏互动，德育教学流于表面，缺乏生活气息。随着信息技术与课堂教学的结合，课堂上教师可以通过移动终端、网络视频微课等形式给学生直观授课，提高教学效果，使得初中德育能够从各种网络上获得千变万化的时代信息和德育内容。教师再也不怕德育教学言之无物，难以吸引学生了。教师可以将德育教学与新媒体结合起来，将之生活化，为德育教学提供更多新鲜的素材。德育内容可以是文字，声音，图片，动画，视频等，让学生的德育学习与自身生活接轨，让学生全方位感受到德育教学的力量。如在培养学生环保意识等方面的素养时，教师可以为学生播放家乡相关的风土人情宣传片，让学生对家乡的魅力有全方位的了解。再为学生播放环境新闻，让学生直观地感受到人类不文明、不环保会对生活造成污染和影响，思考自己日常生活中应当怎样保护环境？进而思考人与自然和谐共处的方法。让学生能够在日常生活中培养文明的生活习惯，在环境观念上统观全局，拒绝污染环境的行为。新媒体能够帮助教师在润物无声中进行德育教育，使之更具有实效性。

2.3运用新媒体，推动德育教育课堂互动

新媒體丰富的内容资源能够帮助学生增长见识，也能为教师提供更多的德育教学资料。但网络上的信息也会不加筛选的呈现在初中生的眼前。网络信息有正面也有负面，其中既有爱国爱党、尊老爱幼，爱岗敬业、模范榜样等正能量信息，也有色情、暴力、炫富、抢劫等消极信息。为了让学生规避不良的新媒体信息，教师就需要推动德育教育的课堂互动，与学生加强交流，让学生与教师建立良好的关系，防止学生沉迷网络。通过言传身教，为学生奠定良好的思想道德基础。例如，教师可以为学生开展主题班会，凝聚班级正能量。在班会上，可以为学生播放一些中考状元的访谈，让这些优秀的学生传授合理的学习方法，为学生树立模范榜样。条件允许的情况下，教师还可以与这些中考状元现场连线，进一步提高学生的兴趣，让这些学生总结自己的成功和不足，引导学生以此为鉴，丰富自己的初中生活，培养良好的道德品质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]钟伟珍.中学生媒介素养的实证分析与对策研究[J].新闻知识.2011（4）.

[2]陆钦仪，朱新均.跨向21世纪学校德育的思考与展望[J].北京师范大学出版社，2010版.

[3]刘淑芬.构建凸显生活气息的品德课堂[J].《中学德育，2011年第6期.

[4]欧阳峰连.问题与对策：中学生网络道德研究[J].当代教育理论与实践，2013（5）.endprint