张丽梅

摘 要：传统中职德育课对学生的评价，普遍存在评价主体单一、内容笼统、方法简单、知行脱节，不能真正反映学生学习效果和道德情感水平等问题。本文针对德育课评价中存在的问题，根据多元智能理论，结合聊城市技师学院正在实施的 “说、做、学、教”一体化中职德育教学模式改革，就如何构建适合中职德育教学的多元评价体系进行分析阐述。中职德育教学的多元评价体系能够充分发挥德育评价对学生成长成才的激励引导功能，使德育课程教学回归育人、化人的本质，促进人的全面发展。

关键词：中职教学 德育教学 多元评价

课 题：本文系2014年度山东省教学研究重点课题，“说、做、学、教”一体化教学模式在中职德育教育中的研究与实践，课题编号：2014ZD0100；主持人：刘德云研究成果。

评价是教育过程中一个重要环节和不可缺少的部分。正确地评价学生，能够使学生如沐春风，促进和激励其全身心地投入学习，积极主动地参与课堂教学活动，使课堂变得活力四射，达到育人、化人之功效。本文立足于笔者学校近几年的德育课程教学改革实践，积极探索构建出了中职德育课多元评价体系，更加科学、客观、全面地评价学生的学习过程及学习结果，真正发挥评价的诊断反馈和激励引导功能。

一、传统德育课评价中存在的问题

目前，中职德育课程学生成绩多采用平时成绩和考试（考查）成绩相结合的评价方法，相比一张试卷下定论的评价方式要科学了许多，但仍然存在着不足之处，如下。……