左敏

摘 要：中学生物课程的宗旨是提高学生的科学素养，生物科学素养涉及学生与社会，与自然，与个人决策所需的生物科学理念和探究能力。生物科学素养的提升与学生本身的人文精神密不可分。人文精神把人的文化生命和对世界的肯定贯注于人的价值取向和理想追求之中，是人类自觉自发完善的一种本事。对人文精神的培养，可以促进学生终身学习理念的形成与科学素养的提高。在生物教学中融入人文精神的培养，贴近生活，贴近社会，贴近科学。可以通过提升生物教师自身的人文素养和多元化培养策略来培养学生人文精神。

关键词：生物学素养；人文精神；培养策略

中图分类号： G633.91 文献标识码： A 文章编號：1992-7711（2017）18-065-01

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现代社会是一个科技迅速发展，充满个性的时代。我们面对的学生，接触知识、理念的方式方法多样化，对待事物的看法充满个性。但是无论社会如何改变，与自然的和谐相处，人类文化的宝贵遗产，精神层面的价值取向永远是正向的。在这种时代下，在生物教学中提出学生人文精神的培养显得格外重要。

一、生物科学素养和人文精神

《普通高中生物课程标准》中，提出生物课程的宗旨是提高学生的科学素养，并提出“提高生物科学素养”的教学理念。所谓生物科学素养是学生参加社会生活，经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学的探究能力。包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。……