王新香

摘 要：小学数学课堂教学中应用信息技术手段将文字、图片、实物、声音、影像等信息传递给学生，使得原本枯燥的数学问题具有了情趣，原本抽象的数学问题变得直观具体，原本静止的数学问题变得动态形象，不仅极大地激发了学生学习的兴趣，而且有效地提高了课堂教学效率。信息技术手段在小学数学课堂教学中发挥了不可或缺的巨大作用。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-091-01

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一、导入环节：创设情景，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习动力的源泉，兴趣是学生积极探索某种事物认知倾向的催化剂。学生一旦对某种事物产生兴趣，就会在内心深处自发地产生强烈的学习愿望和学习动机，就会精神专注地投入到对这个事物的研讨之中。相反，没有兴趣的学习，对学生来说无异于苦役和遭罪。小学数学一节课40分钟，怎样才能快速地激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，激起学生积极思考、勇于探索的动能，积极主动地去获取知识呢？这就需要巧妙的导入新课。借助信息信息技术这一辅助教学手段，就能很好地达成上述目标。

例如：我教学青岛版小学数学一年级下册“厘米的认识”时，利用信息技术手段导入新课。

师：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起观看吧？（我立即播放了《阿福裁衣》的动画片）

师：同学们都看到了，阿福在做衣服的时候闹笑话了，很不高兴，这是为什么呢？……