吴文底

摘 要： 众所周知，课堂教学的有效性，不仅仅对学生的学习效果有着非常直接的影响，而且有助于激发和提升学生的自主学习能力和探究能力。在当前的初中历史与社会课堂当中，课堂的有效性还亟待得到有效的改善与提升。本文将就初中历史与社会有效课堂的构建进行深入的分析与探究。

关键词： 初中； 历史与社会； 有效课堂； 构建策略

【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0060-01

引言

何為有效课堂，其主要指的是高效率的课堂教学。在新课改的大背景下，要想提高初中历史与社会教学的质量与效率，就必须要竭尽全力建设有效课堂，为初中生学习历史与社会知识创造一个更加良好的学习环境与氛围，全面激发起初中生学习的积极性和主动性。以下是笔者结合自己多年的相关教学经验，就初中历史与社会的有效课堂的构建策略提出几点自己的拙见。

1 以课标为纲，吃透教材内容

其实，初中阶段，历史与社会有效课堂的构建，最关键的并不是在于教学内容的数量，而是在于教师是否按照新课改的标准，是否把握好了教学的分寸，是否在教学中做到了有的放矢、恰到好处。一个非常重要的衡量标准就是初中生是不是理解了课标，学习历史与社会知识的能力是不是得到了真正的提高。要想实现这一理想目标，就必须要在备课环节下功夫，必须要充分阅读课程标准、吃透课标、抓住重点，这是对教师最基本的要求，而关于这一基本功的训练却需要非常漫长的一段时间。……