李娜

摘 要：在小学英语教学活动中，教师根据学生的不同年龄、不同程度选择不同难度的英文歌曲资源辅助教学，既可以活跃课堂气氛，又可增强学生学习英语的兴趣，在那些动人的旋律中，让学生陶醉其中，在“唱中学，学中唱”的教学理念中，学生既能陶冶情操，提高审美能力，又能提高学习能力，促进英语学习。

关键词：英文歌曲；阶段；选择；英语学习

一、研究背景

首先，现行的英语教材大多强调语言的交际功能， 注重学生的听、说、读、写技能的综合训练。在日常的教学过程中， 我发现学生的目标语言受所学的话题所限，当学生要表达自己的真实心情和想法， 就会手足无措， 不知如何表达。

其次，学生在英语学习中所能获取的学习资源不足，在只有课本和磁带的情况下，学生很难对学习英语产生浓厚的学习兴趣和热情。

最后，音乐是古老的艺术形式之一，是一种聆听的语言。在英语教学中采用音乐方式进行教学，能够使英語学习变得更为简单和快乐。

二、理论依据

1.第二语言习得理论

根据克拉申的语言习得理论中的习得—学得差异假说， 语言习得是一种无意识的自然的学习语言的过程， 人们经常意识不到自己在学语言， 而在交际中不知不觉就学会了第二语言。因此利用英语歌曲教学是在为汉语环境成长下的学生创造英语语言习得的环境和氛围， 使学生在自然而真实的环境中学习外语。

2.符合学生的心理特征和认知规律

学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡， 喜欢直观形象的材料， 而采用听、唱英语歌曲的教学手段， 可以创造轻松活泼的课堂气氛， 使他们在没有压力的环境下学习。……