蒋月飞

摘要：本文以《意识的作用》这节课设计的主题情境“我的青春我做主”为例，主要介绍“主题情境教学法的特点和作用”。认为主题情境教学法有利于“整节课堂一气呵成，保持课堂的流畅性：教学内容一气呵成，凸显知识间的关联性：学习方式一气呵成，体现学生的主体性：三维目标一气呵成，提高课堂的实效性。”

关键词：情境教学法；“一以贯之”；一气呵成

情境感悟，案例分析，问题探究，是新课程的基本理念之一。在这一理念指导下，广大政治教师不断探索情境教学的方式方法。根据笔者多年来的教学与学习经验，笔者认为教学情境的设计要“一以贯之”，即以某一主题、某一人物、某一企业、某一家人、某一事件或某一热点问题为话题，串联教学内容贯穿整个课堂，以达到课堂教学“一气呵成”之目的。下面以《我的青春我做主》这一主题情境为例，说明“一以贯之”情境教学法的特点和作用。

一、“我的青春我做主”主题情境重现

笔者在讲到《意识的作用》这框内容时，采用了“一以贯之”情境教学法，设计了一个主题情境“我的青春我做主”。下面简单地介绍一下这节课的教学过程：首先在课前先请同学们认真地做好自己的人生规划书。要求有“自我分析”、“发展目标”、“措施保障”“人生格言”等内容。课堂教学第一环节：“晒一晒”我的人生规划书——我的人生我做主！在学生自主的“晒”出自己人生规划与教师有选择“晒”出几位典型的同学的人生规划的基础上，引导学生思考：人生规划书是意识范畴的东西还是物质范畴的东西？……