史红玲

摘要：新课改实施以来，情境教学已经成为小学数学中一种十分重要的教学模式。问题是数学的核心，情境是问题的载体，教师根据课程目标的要求、小学生的身心特点和认知规律进行情境教学，不但可以小学数学提高课堂的教学效率，而且可以调动学生的学习动机和欲望。因此，对小学数学中情境教学的可行策略进行研究是非常必要的。

关键词：小学数学；情景教学；情景创设

教学情景就是在教学过程中，教师结合教学内容，根据学生的生活实际和认知特点，有目的地创设与所学知识密切相关的情境，引导学生认真思考，积极探索，主动实践，达到掌握知识和应用知识的目的。从教多年，无论是通过自己上课、还是听他人的课总会发现学生上课时不能积极主动地投入课堂，即便是听课也很被动，很不情愿，对数学课不感兴趣，开小差的很多，导致老师在教学的同时一直不能放松组织教学，有时如果有意识的去组织教学，就会出现与本课教学内容脱节，衔接不自然的现象，偶儿发现他们听的很认真，但仅仅是沉浸在老师所创设的情境中，有时老师提问，他还在发愣，出现答非所问，分散了学生的注意力，这就说明我們教师在实际教学中所创设的情境不能以学生的认知水平和生活经验为基础，简单地把情境当做了讲授内容之前的“暖场”表演，片面追求情境的趣味性、新奇性，忽略了问题的提出，使情境偏离了教学目标，游离了教学内容，脱离了生活实际，远离了教学价值。……