周志琦

摘 要：语文水平是学生语文素养的综合体现，传统的作文批改方式弊病较多，创新作文评改方式，提高批阅效率，并采用多种方法，使用赞赏鼓励性语言，运用肯定激励的绿色评语，挖掘学生的写作潜能，切实提高学生的作文水平。

关键词：创新方式；提高效率；激发兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.095

《语文课程标准》指出，写作是学生运用语言文字认识世界、认识自我、创造性表述的过程。学生作文水平的高低，直接反映学生语言文字运用能力的强弱，写作能力是语文素养的综合体现。教师是学生成长的引路人，教师个人的教学行为，作文指导方式、批阅方式的优劣，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。

一、传统作文批改的弊病

精批细改是传统的作文批改方法。“批阅”作文占据了教师大部分工作时间。但教师费力费时的批阅评点却成效甚微，其原因是教师的批阅只代表教师自己的意愿，没有和学生形成共鸣；教师批阅及对学生的评点过程，往往只注重作文的共性问题，而不能关注学生的个性差异和问题，学生不能从中有所领悟并改进。这种批阅方式使教师工作任务重，效果差，学生的写作水平很难得到提高，写作兴趣得不到培养。

二、创新批阅方式，提高批阅效率，激发作文兴趣

教师批阅学生习作是对学生作文水平了解、督促、提高的重要手段，《语文课程标准》要求重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。……