王娟

【摘要】良好的学习教学的习惯要从起始年级抓起，要根据不同年龄特征，循序渐进，反复训练，严格要求。只有这样，才能帮助学生养成良好的学习习惯，学生进入初中后也才一能进步学好教学。

【关键词】初中数学；小学数学；教学；衔接

【中图分类号】G623.5；G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0082-01

一、影响数学教学衔接的主要原因

1.小学数学的基础知识和技能不扎实

虽然小学数学内容的容量和难度不是很大，但是初中的各部分内容都是在小学数学的基础上学习的。如有理数、方程、函数、几何图形的性质和证明、统计与概率等。有一部分学生对小学的概念和计算技能没有很好掌握，影响了初中的学习。

2.教学方法的差异

小学的数学课时足、容量小，教师可以针对不同类型的例题进行详细的讲解，进行多次的练习，很容易掌握；而初中的课时紧，课容量大，题的类型变化多端，侧重的是学生方法上的渗透，使学生学会自己思考，找到解决问题的方法。根据学生年龄的特点及思维的方式，小学数学教学应注重引导式教学、启发式教学，经常采用谈话法、演示法等一些直观、易懂、形象的方法；而初中数学教学更注重探究式教学，重视学生主体作用的发挥。

二、小学与初中数学教学的衔接

1.教学内容的衔接

普通中学的教育是小学教育的继续，初中教材是在小学教材基础上的发展、扩充和深化。小学生学习算术时以数字运算为主线，计算能力是小学必须培养的一种主要能力，而初步的逻辑思维能力、初步的空间观念、解决简单实际问题的能力，是在教学过程中逐步了解和形成的。……