俞美娟

摘 要：“智理课堂”是“智”与“理”和谐统一的课堂，是走向教学新常态的课堂。“智理课堂”追寻数学之“理”与学生之“智”的同构共生。教学中，教师引导学生追流溯“理”、疏流渗“理”、沿流入“理”，在这个过程中，发展学生探本之“智”、探究之“智”、探寻之“智”。

关键词：智理课堂；数学教学；智慧；核心素养

小学数学“智理课堂”追求“智”与“理”的和谐统一。数学是一门理性的学科，数学教学不仅要传授知识，更要以知启慧、以知怡情、以知明理。智理课堂积极营造“智理合一”的教学氛围，倡导教师“智理同构”的教学工艺，引导学生在数学学习中感受、体验“智理合一”的学科旨趣，致力于发掘学生的“智理潜质”，让学生之“智”在探寻数学之“理”的过程中获得发展。

一、智理课堂：走向新常态的数学教学

所谓“智”，可以理解为智力、智慧、智能等。过去，我们一直认为数学教学就是要让学生掌握知识，发展学生的智力。课程改革以来，“智”的内涵更丰富了，“智”不仅指涉智力、智能、智慧等，还指涉数学的基本思想，这才是真正的“智”。古希腊哲人赫拉克利特曾经这样说，“智慧只在于一件事，就是认识到那善于驾驭一切的思想”。知识关乎事物，而智慧关乎人生。

所谓“理”，可以理解为理由、根据、原因、道理、理解等。数学学习需要一种刨根究底的追问精神，需要有对本源、源头求索的溯源意识，需要有对知识之流的清晰梳理等。通过现象找本质，打破砂锅问到底，知其然而更知其所以然等就是数学教学中“理”的展现。……