刘毅

摘 要：初中阶段学生获取知识的压力较大，因此在体育教学中，教师应提升学生运动的积极性，使学生在知识获取中各种能力得到多角度优化。体育教师应当提升对学生素养的着重度，对学生的品德意识进行构建，提升对学生体育兴趣度的着重度，提升对学生特长的着重度。

关键词：初中体育；授课；体育素养；着重度

中图分类号：G633.96；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0041-01

在体育教学中，教师应采用科学性路径对学生的体育素养进行优化，提升学生对该学科的兴趣度，从而提升学生对体育的参与度，让学生的身体素质得以多角度优化。体育教学还存在很多漏洞，针对这些漏洞，教师应当采用科学性路径进行弥补，从而提升体育教学的有效性。

一、 体育教师应当提升对学生素养的着重度

在体育教学中，教师应采用科学性路径对课堂进行构建，引导学生进行相关知识的获取。同时，在体育教学中，教师应当增加自身的知识储量，对自身的素质进行优化。教师要提升授课的责任度，提升对体育教学的热衷度，通过自身知识储量的增加，使自身的相关能力得以优化。在体育教学中，教师应当增加教学内容与社会的关联性，使学生的相关素质在知识获取中得以优化。教师应当引导学生构建体育知识获取的目标，通过该目标使学生获取知识的积极性增加、运动量提升，从而使学生的相关素养得以优化。

二、在教学中对学生品德意识进行构建

在体育教学中，教师应当在授课时对学生进行品德教育，提升其爱国之情。首先，教师应当采用更科学的路径对学生的相关意识进行构建，使学生的相关能力得以优化。教师要在体育知识传授中引導学生进行体育知识的构建，增强授课秩序度，引导学生听从安排。其次，教师在进行体操、篮球等项目授课时，应当采用科学性授课路径引导学生，提升学生团结友爱的品格。教师让学生有组织性地进行知识的获取，引导学生构建集体意识，能使学生的知识获取机制得以优化。再次，教师在授课中应采用科学性授课路径促进授课的多元化，采用娱乐性授课路径提升授课的趣味性，使学生对体育内容的热衷度增加。总之，在体育教学中，教师应当采用科学性路径对学生的品德意识进行构建，从而使学生的能力得以多角度优化。教师要避免相关内容的空洞化，只有这样，才能使学生的体育素养得以优化，让学生在知识的获取中完善自我。

三、提升对学生体育兴趣度的着重度

在体育教学中，学生对体育的兴趣的作用大于教师，因此教师应采用科学性路径提升学生对体育的兴趣度。学生只有对体育教学内容存有较高的兴趣度，才能提升他们知识获取的有效性。教师应当增强对学生生理及心理状况的掌控度，根据学生知识获取的差异性，采用具有差异性的授课路径，提升学生对相关知识的掌控度，进而提升学生对该学科授课内容的热衷度。在教学相对枯燥的内容时，教师应当提升授课路径的创新度，从而使学生对该授课内容的兴趣度增加，增加授课的有效性。例如，在进行人教版体育教材“短跑”一课的授课时，教师在课前应当对学生进行科学分组，在相关知识传授完毕后，组织接力赛等提升学生对短跑内容的兴趣度。

四、在教学中提升对学生特长的着重度

在新课改环境下，教师应当采用科学性路径提升学生知识获取的自主性。教师要根据授课内容，构建与其契合度较高的授课路径，提升体育教学的有效度。教师应当引导学生根据自己的爱好进行体育活动，引导学生在相关活动中对体育素养进行构建，从而提升学生对体育学科的兴趣。在体育教学中，教师应当还原学生主体性，根据学生的差异制定不同的授课路径，提升学生对相关知识的掌握程度。只有这样，学生的体育素养才能够得以多角度优化。

在体育教学中，教师应当着重构建体育素养培养方案，在授课中采用科学性路径引导学生进行相关的知识获取，采用兴趣授课路径，提升学生对体育的兴趣，从而提升学生相关知识获取的有效度。在授课中，教师应当在知识传授的同时对学生的道德理念进行构建，让学生在获取知识的同时，素质得以多角度优化。同时，教师应当摒弃应试的理念，将素质理念作为其知识传输的理念，针对授课路径中的漏洞，采用科学性路径对其进行弥补，从而提升体育教学的有效性，使学生的体育素质得以优化。

五、结束语

总之，教师在初中阶段进行体育教学，能够使学生的健康水平得以优化。同时，教师还要培养学生良好的意志品质，提升学生对体育运动的积极性和体育运动的参与度，促进学生健康成长。

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