王英伟

摘 要：文章立足于物理课堂教学的实际情况，讨论推行高效物理课堂教学存在的现实问题，在说明物理高效课堂教学定义和作用的基础上，提出针对性的推进措施，以提升物理课堂教学效率。

关键词：初中物理；高效课堂；作用与方法；效率

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0032-01

作为一种全新的教学理念，高效课堂与传统的教学理念完全不同，更加关注学生在课堂上吸收知识的情况，而对于教师的授课内容设置并没有进行过多的要求。高效是对整个课堂教学效果的综合评估，从课堂教学的实际需求来看，课堂教学的效率是从两个角度来进行评判。首先，课堂效率最高化。对固定时间内学生学习的情况进行检查，关注学生对教学内容的接受程度。其次，课堂效益最大化。观察学生在课堂教学中的态度和反应，看是否满足课堂教学的预期效果。

一、建设物理高效课堂的作用

在初中阶段建设高效的物理课堂教学模式非常重要，一方面能够让学生充分积累物理的基础知识，另外一方面还能调动学生学习物理的兴趣，帮助学生建立自主学习的良好习惯。从具体的情况来看，高效物理课堂教学能够调动学生学习物理的兴趣，从而为教师展开教学创新奠定稳定的基础，有助于提高整个物理课堂教学的效率和水平。高效的课堂教学模式更加注重学生的主体性，能够改变传统的教学思路，让学生真正地感受到学习物理知识的快乐和意义。高效的物理课堂教学关注学生多元化的成长，能够让更多有价值的内容进入学生的学习，从而帮助学生锻炼运用物理知识攻克现实问题的综合实践能力。

二、构建物理高效课堂的方法

（1）有效使用小组合作学习法，提高学生的学习兴趣。课堂上，教师可组织学生进行小组讨论学习，让学生自己带着物理教材中的问题进行小组合作探究学习。这样一方面能够激发学生学习的积极性，另一方面能够提高学生的综合素质。在这个过程中，开放式的学习场景能够让学生更加自由地发挥自己的兴趣和特长优势，从而主动快乐地投入到物理知识的学习中，有利于提升物理教学的整体效果。比如，学习家庭用电量的测量时，可以采取分组讨论的方式完成相关内容的学习。首先，教师将全班的学生分为几个小组，指导学生们在小组内部进行分工，各自想办法完成自己的任务。其次，教师要求学生在小组内部进行统一的汇报和讨论。最后，教师要根据学生学习的情况设置一些奖励，鼓励学生积极主动地完成家庭用电量的测量学习。在小组学习后，教师必须及时给予关键的点评和分析，增强学生对相关物理知识的认识，从而提升物理教学的效率。

（2）巧妙结合情境教学法，提升物理课堂的丰富性。教学由“教”和“学”两个部分组成，高效的课堂教学不仅需要探索教师“教”的方法，还需要寻找合适的方法帮助学生完成“学”的任务。情境教学法是教师将具体的情境引入物理课堂教学中，通过生动形象的场景吸引学生的关注。教师要通过相关的教学设计，在物理课堂中营造出合适的教学环境，让学生在一种自然愉悦的课堂氛围中完成对物理知识的学习。情境教学法一方面能让学生的学习更加容易，另一方面能让教师的教学更加有效。物理教材中有很多实验内容，这些内容与生活有着较为直接的联系，教师可以根据这些联系在课堂中设置有趣的情境，让学生自己借助物理实验去探索物理现象，从而引发学生内心的探索热情。

（3）合理运用生活化教学方法，增加物理教学的实践性。作为一門科学性的学科，物理课程中很多内容都是在对人们日常生活中的现象进行描述和探讨。教师可以引导学生观察日常生活中的事情，寻找生活中的事物与物理知识之间的联系，也可以指导学生将物理课堂中学习的内容在生活中进行实践。比如，进行光学知识的教学时，教师可以引导学生观察具体的气候现象。但是由于学生对这些物理现象还没有建立起清晰的认识，教师必须进行一些必要的指导。又如，教师还可以运用简单的实验工具对这些生活中的物理现象进行模拟演示，帮助学生理解。这种方式可有效地将物理知识与日常生活进行联系，一方面能够帮助学生掌握有关的物理知识，另外一方面能够引导学生运用物理知识解释生活中的规律和现象。与物理知识相关的生活现象在人们的日常生活中还有很多，如海市蜃楼、冬季静电以及惯性摔倒等，思考这些生活中经常见到的现象能够帮助学生更轻松地学习和掌握相关的物理知识。

三、结束语

综上所述，要想建立高效的物理课堂，教师必须采用多元化的教学手段，提升学生学习物理的兴趣和热情，增强课堂教学的整体效果。同时，在开展高效的课堂教学时，教师必须立足于物理教学的实际需求，及时修正教学过程中的问题，根据学生发展的独特属性选择合适的教学方法，从而真正落实教学策略，改善物理课堂的教学效率和学习质量。

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