摘 要：我国基础教育的课程改革已取得了阶段性成果，但在班级管理模式方面，仍然未有较大突破。即使在基础教育的较高阶段——高中，班级管理仍是以班主任居主导地位、学生为参与主体的自上而下式的传统模式。这与我国高中生的自主学习计划能力的欠缺是分不开的。为了改变这一现状，研究者认为，唯有培养高中生制定“自主学习计划”的能力，帮助他们形成清晰的自我认识，并将此认识通过一定的管理策略付诸实践，变使动教育为能动教育，从而将学习的自主性辐射到班级管理上来，实现传统的自上而下被动的班级管理模式转变为自下而上的自主内驱性的新型管理形式，让每个教育生命都“鲜活起来”！

关键词：班级管理；高中生；自主学习；计划能力

传统高中班级管理往往是班主任制定相关的班规、班训、班级口号等，组织选举班干部，策划班级活动，建立班级管理体系并引导班级形成具有一定特色的班级风貌。这种自上而下被动的班级管理模式需要变革才能适应新时代的教育管理理念，新课改中的“自主、合作、探究”中“自主”是被优先提出来的一种学习新形式，而自主的理念不仅体现在学习方面，也体现在班级管理方面。因此，必须通过文献研究法、行动研究法、观察法等研究途径培养高中生学习计划能力的自主性，并使之迁移到班级管理的自主性上来。

1 问题提出的背景 ——学生自主性能力培养的理论依据

1.1 中国学生发展核心素养的正式发布