刘静

摘要：本文通過实践研究，梳理归纳在符合培养学生生物学科核心素养的学生活动中，起关键作用的有效性问题的设计原则，结合实例从三个方面进行阐述和分析，在提高学生课堂活动参与兴趣的同时也提高课堂实效。

关键词：学科核心素养；初中生物课堂；学生活动；有效性问题；能力培养

从新课程理念提出到今天，以学生为主体的课堂设计原则已经深入人心。现阶段基础教育改革的指导思想是立德树人，要求老师明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，关注学生发展的核心素养，如：创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展素养、信息素养。体现在生物学科中，又可以更加具体的表现为：生命观念、科学探究、理性思维和社会责任层面。而这些核心素养的养成必须渗透到每节课堂中去，这就要求老师在课堂活动的设计中多下功夫，尤其在对学生启发引导时应注重将知识问题化，将问题层次化，因此，一节课中问题设置的有效性就决定了课堂的高效与否。

根据初中生物课堂的学科特点，知识问题化并不难做到，而问题层次化时却需要深思熟虑，不但要考虑知识本身的问题，考虑获得知识的方法问题，还应考虑学生差异。所以，在设计中首先应把握：由易入难，由观察入总结，由零散入体系，由知识本身入生活应用这四个大的层次[1]。然后在各个层次上再考虑如何设置问题，操作难度也会有所降低。……