钟秀荣

【关键词】 小学生；听课习惯；培养

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0088—01

小学生课堂学习主要是通过课堂倾听来进行的。听课习惯的好坏直接决定着学生良好学习习惯的养成和学习成绩的好坏。然而，在课堂上，有些学生虽然“两手放平端正坐”，表现出认真听讲的样子，却没有听进去，不能及时对所听内容做出整理、加工和记写标注，不能针对所听内容发表自己的意见，在很大程度上降低了课堂学习的效率。下面，笔者就小学生良好听课习惯的培养谈几点拙见。

一、让学生“竖起耳朵”——学会倾听

听要听得准确、完整，倾听往往比说话更重要，上课能集中注意力专心听讲的学生学习成绩往往比较突出。学生上课不但要认真听教师讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听教师讲课，却不注意倾听同学的发言，对此，教师应及时引导学生认真听别人发言，引导学生争当“巧耳朵”、“小判官”，在认真倾听别的同学的发言或回答的基础上，从发言中得到启示，取长补短。比如，教师在让学生造句时，可以请“巧耳朵”们听一听谁造句造得新颖、恰当，通过这类练习提升小学生的注意力，培养学生的思维和有意识的记忆能力。

二、让学生“睁大眼睛”——学会注意

一是要引导学生自己观察的习惯。比如，在学习《世界地图引出的发现》时，笔者没有任何限制和引导，只是鼓励学生把自己观察到的都说出来，比赛谁看到得多、看得细致，课堂气氛立刻活跃了，学生的注意力也被引导到观察插图上，经常如此，则可很快很好地培养学生的观察能力和观察习惯。……