穆康明

摘要：高中生物是一门理科类的学科，是在初中生物的基础上进一步拓展的，它和初中生物最大的不同就是它作为理科综合的一部分参加高考，因此高中生物就显得格外重要，所以现在很多学校都在下大力气解决高中生物教学中遇到的各种问题，使高中生物在学生的学业中起到更大的作用。

关键词：高中生物；教学；有效拓展

【中图分类号】G633.91

生物是一门认识世界、探索生命的学科，对于培养学生的科学素养和创新能力有着不可估量的作用，因此不管是作为理科综合的一部分参加高考，还是今后的自然科学研究的重要门类，生物学都应当是基础性和先导性的学科，但是目前一些学校的高中生物教学遇到了很大的困境，只有解决这些困境才能使高中生物教学得到有效拓展。

一、 目前高中生物教学存在的问题

1、 教学方法单一

生物学科不同于其他学科，他是实验性和理论性的统一，所以从这点出发教学方法就应该多元化，但是目前一些學校高中生物的教学方法过于单一，这种单一的教学方法不利于学生学习生物的兴趣、不利于教师完成教学任务、不利于整个理科综合的平衡发展，损害的不仅仅是学生目前的高中生物成绩，更是今后的科学素养和探索精神。教学方法单一主要表现在教师讲得多、实验的少，而且教师在授课过程中一味自己讲课，忽略了学生的主观能动性，教师和学生之间没有良性的互动。教学过程中实验是必不可少的，从某种意义上讲学生在实验室的时间应该超过在教室的时间，但是由于认识上的偏差，学生很少在实验室里完成学习任务，教师也很少通过实验将知识传授给学生。

2、 教学内容陈旧

我国的高中生物教学内容过于陈旧，这是一个不争的事实。由于教学内容陈旧导致了教师一直延续用传统的教学模式、由于教学内容陈旧导致了学生思考的深度和广度都不高，限制了学生的探索能力和创新能力、由于教学陈旧也影响了教学质量和学习效率。教学内容陈旧主要是高中生物教材没有随着时代发展的要求而进行不断更新、教学内容和教学进度几乎不同步、教学辅助材料也起不到应用的效果。教师很难在新的教学要求和旧的教学内容中寻找平衡，而且教学内容的陈旧也导致了教师和学生对生物学科的偏见，认为生物学科就是那些不变的内容，实际上随着时代的发展和科学的进步，人们对生命的探索和对自然的理解是逐步深入的，教学内容的陈旧不能反映最新的生物科学的成果，这也是生物教学的一种悲哀。

3、 评价体系滞后

我国的高中生物教学的评价体系是比较滞后的，从某种意义上讲高中生物只剩下高考这一项评价标准和评价结果，这实际上背离了设置生物学科的初衷了，不利于学生真正的认识生物学科和掌握生物学科，更不有利于学生通过学习生物培养自己的科学素养和探索精神，目前高中生物评价体系滞后主要表现注重理论性的成绩，忽略实践性的操作；注重生物考试的结果，忽略生物学习的过程。虽然高中学生面临着高考，但是生物毕竟是一门实验性较高的学科，一味的通过理论来考察学生生物的学习程度，这不利于学生理解和学习生物学科，这也导致了生物学科没能发挥出真正的能量。

二、 高中生物教学的有效拓展

1、 利用多媒体、拓展教学方法

高中生物教学的教学难点就是教学方法，因此要发展多元的教学方法，而且要紧跟时代发展的步伐，利用多媒体，拓展教学方法。由于以前教学方法的单一，教师与学生的互动也不多，因此可以利用多媒体，让教师和学生通过线上和线下的两种对话加强互动，从而完成教学任务和提高学习效率。利用多媒体可以把教材内容通过视频、图片、声音等方式呈现给学生，增强学生对生物学科的立体认识和综合掌握。比如在学习必修1的第一章《走近细胞》的第一节《从生物圈到细胞》时教师就可以通过视频和图片呈现生物圈到细胞的过程，也可以通过细胞的进化了解整个生物圈，这样就加深了学生对细胞的认识，也为今后的学习打下了良好的基础。总之要掌握多媒体、利用多媒体，当然多媒体教学只是其中的一种重要的教学方法，生物教学的方法应该是多元的。因此教师在教学过程中要不断认识、不断实践、不断创新，让多元的教学方法在课堂中遍地开花。

2、 紧跟时代、更新教学内容

社会的发展和科技的进步使得生物学科进入了一个全新的时代，因此要适应时代发展的要求，不断更新教学内容，使学生了解最新的生物科学成果，使学生掌握最新的生物学习方法，只有这样才能培养学生的科学素养和探索精神。更新教学内容首先要从教材入手，可以说现在的高中生物教材太呆板，因此更新教材就要从两个方面去做，也就是纸质版和电子版，纸质版可能更新的比较慢，但是电子版的相应的就比较快。当然我们的更新要一定的原则性，也就是我们只更新一些科技成果，对于那些纲领性的东西还是要矢志不渝的坚持。而且教学内容的更新也要贴近生活，让教学内容更加的生活化，可以说生物是最接近生活现实，只有和生活现实联系起来的教学内容，学生才能真正的有学习兴趣，才能带着问题学习生物，才能以好奇心和巨大的热情掌握生物原理。当然在教学过程中教师要把日常的生活知识和最新的科学成果巧妙的融入到教学中去，让学生从生活实际和最新的科学成果中了解生物的真谛。

3、 加强创新、改革评价体系

高中生物教学要不断加强创新，改革评价体系、要真正的贯彻“以人为本”的课程评价思想，尊重学生的个性，促进学生的全面发展。改革评价体系就要改革评价标准，要从评价标准的单一化逐步过渡到评价标准的多元化上来，也就是不但评价学生的学，还有注重教师的教。不仅评价学习结果，也要评价学习过程，只有这样才能使教学评价起到激励作用。要改革评价的方法和形式，要让生物教学的评价方法既富有特色也要遵循各科共同的原则。生物学科毕竟是实验性比较强的学科，因此在评价方法和评价形式上要侧重于生物实验和学生的操作能力，而且要把多种评价方法和形式结合起来，建立多元、全面、辩证的生物学科的评价体系。

结束语：

随着高中教育体制改革的不断深入，高中生物在高中教学中起到了越来越重要的作用，当然也面临了一些问题，因此要不断改进教学方法、更新教学内容、改革评价体系，促进高中生物教学的有效拓展。

参考文献：

[1] 陈欣. 浅谈高中生物新课程教学的现状与对策 [J]. 福建教育学院学报.2008（10）

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