何秀英

【摘 要】课堂讨论能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会，改变教师“一言堂”的传统教学方式，变学生被动接受知识为主动地学习知识。在语文课堂讨论中，教师既要积极创设讨论的氛围，又要有效地选择讨论的内容，精心设计讨论的问题，还要及时抓住讨论时机，灵活把握讨论动向。这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，才有利于培养学生的自主学习能力，也便于教师把握不同层次学生的认知水平，从而调整教学策略，灵活施教，以收到更好的语文教学实效。

【关键词】课堂讨论；自主学习；策略；实效

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0010-02

讨论是小学语文课堂常用的一种教学方式，也是语文课改的一项重要内容。它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会，让不同层次的学生都能相互启发，有利于培养学生的自主学习能力，便于教师把握不同层次学生的认知水平，从而调整教学策略，灵活施教。但是，如何在语文课堂教学中运用课堂讨论的策略，促进学生自主学习，从而提高课堂教学的实效呢？这是值得探索的问题。为此，笔者结合个人的课堂教学实践进行了有价值的探究。

一、借助生字讨论，传授识字方法

低年级学生由于年龄小，基础薄弱，识记生字并不容易，要让他们记住读音和字义，就必须要掌握有效方法。因此，低年级的学生学习生字、新词时，如果仅靠教师讲，学生是记不牢，也理解不透的。于是，笔者根据学生好动、好问又好表现的特点，注意激发他们的情趣，培养他们的讨论兴趣，让学生学习在讨论中质疑、求异、明义，掌握不同的记字方法，等等。……