王阿芳

【摘 要】教师与学生“共享一室”模式的出现是各地实施小班化教学所推行的一项措施，在这种教学模式下，教师可以有更多时间关注学生发展，且便于拉近师生之间的距离，但是，也出现了教师没有独立办公室，教师之间沟通、交流不便等弊端。而这种模式引发了我们对于空间的独立性、教师的尊严和教育的本真状态等问题的反思。

【关键词】“共享一室”；空间独立；尊严；本真

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0054-02

笔者最近去当地一所“小班化教育”试点的区直小学调研时发现：该校除了职能办公室之外，其他所有任课教师的办公场所都被安排在各班教室里，一个年级的教师共用一间大的讨论室。其实，早在2008年，上海市幸福四平实验小学就曾推出过这种教师与学生“共享一室”的模式。当时，学校拆除班主任办公室，要求班主任全天坐在教室的后排批改作业、备课。这两所学校都是每班除了有班主任外，还有一位其他任课教师也在办公。也就是说，学校大多数任课教师都被安排在每个班级里办公，真正实现了“师生零距离”接触。在这种教学模式下，师生之间的距离是近了，但教师之间的距离却越来越远，很多教师坦言，同事们只能在学期开始和结束时学校召开的教职工大会上见面，更不用说其它形式的沟通和交流了。

上课的老师在讲台上讲课，坐在教室角落里办公的老师为了不受干扰，会戴上耳机进行备课；而对于学生而言，他们早已不把老师坐在自己身边当回事。……