马玉文

摘 要 针对资源加工学课程考核方式存在的问题，从考核形式、内容等多方面进行改革，以过程性考核和期末考试相结合的方式全面考核学生的学习效果。实践结果表明，通过改革考核方式，提高了学生的课程学习兴趣及自主学习、创新等多方面的能力，培养了学生的专业素养和资源循环利用意识，提升了教学质量，为其他课程的考核方式改革提供了参考。

关键词 资源加工学；过程性考核；教学改革

中图分类号：G642.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）14-0104-03

1 前言

考核方式改革是教学改革的重要组成部分，科学合理的考核方式应该能够促进学生知识、能力、素质等方面的发展，同时考核结果可以作为教师改进教学方法，提高教学水平的重要依据。传统的课程考核方式单一，期末成绩占比较大，平时成绩比重较小，考试目的功利化，题型单一，答案标准化，重知识考核，忽略了学生在教学中的主体作用，不利于学生创新能力和专业素质的培养[1-2]，难以全面、客观衡量学生的水平。为了培养个性全面自由发展、创新型的高素质人才，必须有科学合理的考核方式，其特点体现在考核方式多元化、考核内容全面化、考核机制宽松化等方面[3]。

资源加工学是资源循环科学与工程专业的必修课程，学时长、内容多，涉及矿物资源、非传统矿物资源、二次资源非矿物资源的利用，其加工方法涉及化工、矿物、冶金、材料、生物等多学科内容，单一的期末考试的考核方式难以衡量学生的真实水平，难以提高学生的专业素质和能力，而且容易降低学生的学习兴趣。……