张娟

摘 要：小组学习，在新课改背景下得到更加广泛的运用。其在提高教学效果和发挥学生学习的主观能动性等方面的作用不言而喻，但同时，由于学生合作不主动、不全面、不充分和教师角色转换不到位等诸多原因，又产生了许多的问题。就这些小组合作学习中的低效问题进行分析，并探讨相关解决策略。

关键词：小组合作；低效现象；解决策略

近年来小组合作学习在中学英语教学中的应用越来越广泛，但是在不断的英语教学实践中我们发现，小组合作学习并没有达到预期的效果，仍然存在不同程度的低效现象。为了解决这一问题，特意对小组合作学习进行了探索，并总结了一些经验。

一、关于小组合作学习的调查报告

为了了解小组合作学习在我校中学英语教学中运用的实际情况，特对我校近千名学生做了一个问卷调查。对相关调查结果进行分析，我们发现：小组合作学习在我校取得了一些成果，同时又不可避免地产生了一些新的问题。

例如：当被问到“你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式”时，有多达72.7%的同学选择了“师生共同合作参与学习、实践以获得新知识”。这表明我们的学生是愿意并且喜欢进行小组合作学习的。同时，当被问到“知识在通过讨论和展示之后，你是否感觉到能够理解得更深刻，记得更牢”时，又有62%的同学选择了“是”，这说明只要是真正进行并且认真参与到小组学习中，学生的收获是比以前大的。……