彭晶裕

摘 要：研究性学习作为一种综合实践活动课已走進中小学校，成为必修课程的重要补充部分，其理论和实践的探讨均取得了丰富的成果，研究性学习已成为当今教育改革的一大亮点。但是与传统国家课程相比，它的理论和实践还需不断发展完善。

关键词：研究性学习；评价体系；完善策略

研究性学习作为一种综合实践活动课已走进中小学校，在广大师生努力下也取得了一定的成果，并成为教育改革的一大亮点，但是，我们也要清醒地认识到，研究性学习还远不如国家课程那样完善，还需要不断探索和发展完善。

一、制约研究性学习完善的因素

1.学校因素

研究性学习对学校配套环境有较高的要求，如图书馆、实验室、互联网以及所需的经费等。即使是有条件的中学，在以高考为中心、应试教育的环境下，研究性学习的空间被严重挤压，其只停留在课堂里、书本上；甚至个别学校开展研究性学习纯粹是为了应付检查，对于活动的开展根本没有有效的计划，完全按照指令性计划进行，强行要求教师和学生全员参与，每位教师要指导十几名学生，使之成为强加给教师的额外任务，既没有政策性或是物质性奖励，时间也不能保证，使其效果大打折扣。

2.学生因素

在学生挑选研究课题的过程中，发现确实有特长的学生很少，多数学生在选题上缺乏目的性和自主性，随大流的居多；学生更倾向于研究高考、提高成绩的选题，而一些体现一定的学术性和学科综合的课题，选择的学生却很少。……