蒋垂兵

摘 要：在我国教育体制不断深化改革的今天，许多课程教学模式与教学方法都出现了不同程度的变化，高中数学课堂合作学习是以教师引领、学生分组活动为基本教学形式，以尊重学生个性发展、培养学生创新精神为基本评价方式，以大面积提高学生数学学业成绩、改善高中学生数学课堂学习的心理气氛、形成良好的心理品质和社会技能为根本目的。重点探讨合作学习的意义以及如何运用的问题。

关键词：高中数学；课堂教学；合作学习

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。合作学习注重学生在合作学习的相互作用中实现认知、情感、技能的均衡发展，在提高学生学业成绩的同时，培养学生良好的非认知品质。

一、数学课堂合作学习的原则

1.激励性原则

在整个数学课堂教学的合作学习活动中，教师应坚持以鼓励和赞赏为主，引导每个学生在合作学习中都能体验到成功喜悦，树立“我能行”的自信心、自强心和进取心，增强发展前进的动力，让每一个学生在探索的过程中去享受成功的愉悦。鼓励学生大胆地、多角度地表达自己的看法、观点，只要是有创意的思想，都应该给予正面的评价；鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身数学能力和数学品质的发展。

2.协作性原则

合作学习是通过学生间合作交往互动来达成目标的，因此小组长的挑选和小组间成员的相互协作显得非常重要。……