许刚

【摘要】随着我国职业教育工作的飞速发展，中职生毕业后无论是参加社会工作，或是学历进修，都对数学有着不同的要求。如何帮助学生克服畏惧心理，激发学生的求知欲，从而在先天不足的数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高。

【关键词】中职 数学 教学效果 兴趣 情境

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0127-01

笔者从事中职数学教学工作多年，发现相当部分的中职学生，初中未能养成良好的学习习惯，没有形成基本的数学思维能力，加上确实存在着理解能力羸弱的客观劣势……综合作用下，这部分学生的初中数学基础就相当薄弱了。以这种状态，进入中职数学学习，无疑是对中职数学教师的一个挑战。怎样才能改变这一状况呢？

一、原因分析

1.从实际情况看，学生对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够扎實。理解能力、思考能力都比较薄弱。

2.从学生认识角度看，不少学生上课纪律涣散，课后作业敷衍了事。对未能学会的知识点，不闻不问，听之任之，错误的也不反思和改正。更别提课前预习，课后复习巩固了。同时，不注重知识的形成过程，相当部分的学生只停留在简单识记和机械模仿的阶段，而这还算比较好的学生了。

3.从教师角度看，由于面对这样“先天不足”的学生，困难重重的学习氛围，以及不存在升学压力，很多教师感觉教学压力不大，放松了对数学课堂管理，觉得再怎么努力教也出不了显著效果，干脆也就放任自流了。